河北省高職院校體育與健康教育問(wèn)題的現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法對(duì)河北省部分高職院校的體育教師和學(xué)生就學(xué)校體育與健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，我省高職院校體育健康教育工作相對(duì)滯后，大學(xué)生的健康行為習(xí)慣、體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等都不盡如人意，這需要教育主管部門和學(xué)校體育教學(xué)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的重視，調(diào)整對(duì)體育課功能作用的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：體育課；健康教育；大學(xué)生；行為習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G640

1.引言

大學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)，不僅依賴于良好的自然環(huán)境，更依賴于學(xué)校體育與健康教育工作開(kāi)展的好壞。因此，大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我國(guó)人口素質(zhì)的質(zhì)量、關(guān)系到國(guó)家繁榮和民族昌盛。高職院校體育與健康教育如何跟上時(shí)代發(fā)展要求，是時(shí)代向高職院校體育與健康教育提出的一個(gè)全新的課題。

2研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為河北省部分高職院校的體育教師與學(xué)生，分層整群抽樣原則抽取測(cè)試樣本。分別從石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、承德石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院、張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨機(jī)整群抽取體育與健康教育教師樣本15人，學(xué)生樣本100人作為代表樣本。合計(jì)教師樣本165人，學(xué)生樣本1100人，作為抽樣研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，分別以“健康教育”、“體育健康教育”等詞組為關(guān)鍵詞，通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，得到相關(guān)文獻(xiàn)69篇；以“高職院?！薄ⅰ绑w育健康教育”等進(jìn)行關(guān)鍵詞組合進(jìn)行檢索得到相關(guān)文獻(xiàn)21篇。對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸類、分析，為本課題順利開(kāi)展奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2專家訪談法

面訪和函訪省內(nèi)健康教育方面的專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)，了解國(guó)內(nèi)當(dāng)前健康教育形勢(shì)和體育健康教育，特別是高職院校體育與健康教育的現(xiàn)狀。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

以“大學(xué)生體育健康認(rèn)知、健康行為和健康習(xí)慣”為主題設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，問(wèn)卷表經(jīng)專家效度評(píng)價(jià)，具有較高的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。選取高職學(xué)生1100人為測(cè)試對(duì)象，對(duì)教師的問(wèn)卷表發(fā)放165份，回收160份，回收率為96.4%。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表發(fā)放1100份，回收1000份，回收率90.9%。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用Excel2003軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算每個(gè)問(wèn)題回答的百分率，并進(jìn)行歸類、比較。

3研究結(jié)果與分析

3.1河北省高職院校學(xué)生對(duì)健康教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

以“你對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的健身作用的了解程度如何”為題，在被調(diào)查的1100名學(xué)生中，非常了解的占18﹪，比較了解的有20﹪，一般了解的有占19﹪，不太了解和不完全了解的有占43﹪。研究表明，大學(xué)生對(duì)體育功能的認(rèn)知將直接影響到他們的體育行為，可以說(shuō)，高職體育教育中對(duì)體育健身作用的講解不夠是導(dǎo)致大學(xué)生從事有規(guī)律的體育鍛煉行為缺乏的主要原因之一。本研究中的調(diào)查結(jié)果反映了河北省高職院校體育與健康教育延續(xù)了競(jìng)技體育教育模式的慣性，應(yīng)當(dāng)予以糾正。

對(duì)“在體育課中是否有計(jì)劃、有內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育”這一問(wèn)題時(shí)，有12.3﹪的學(xué)生說(shuō)有，87.7﹪的學(xué)生說(shuō)沒(méi)有。這說(shuō)明絕大部分學(xué)校還沒(méi)有將健康教育納入體育教學(xué)授課計(jì)劃之中。健康教育在學(xué)校教育中沒(méi)有落實(shí)到位。

在對(duì)體育教師的調(diào)查中，就“體育健康教育工作受重視的程度”這一問(wèn)題，有12.3﹪的學(xué)校體育健康教育能受到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，87.7﹪的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育健康教育不重視。這體現(xiàn)了學(xué)校將體育課置于什么位置，以及對(duì)體育課的終極目標(biāo)的理解方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)前各高職院校都把重點(diǎn)放在專業(yè)課程改革上，體育自然被放到了次要的地位，加之對(duì)體育的健康功能的認(rèn)知不足，這就使得體育課成為了高職教育的附屬品。對(duì)于體育課是口頭上重要，行動(dòng)上次要，忙時(shí)不要。

3.2河北省高職院校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)及健康行為習(xí)慣

在對(duì)學(xué)生健康行為習(xí)慣調(diào)查中，有18.5﹪的同學(xué)有較好的體育健康行為，表現(xiàn)為每周至少有三次從事體育運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷，每次不少于半小時(shí)。其中大多數(shù)學(xué)生從事固定的、自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而有81.5﹪的學(xué)生很少有甚至沒(méi)有良好的體育健康行為，也就是他們沒(méi)有從事有規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)。

3.3河北省中學(xué)體育教師對(duì)健康教育的了解程度

在調(diào)查中，有77.3%的體育教師不了解體育健康教育工作為何；而56.4%的體育教師知道體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)健康，但具體促健康的機(jī)理和健康體育行為的原則等，他們并不太了解。在體育教學(xué)中，有88.6%的體育教師把教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能作為最重要的任務(wù)。事實(shí)上，近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)者提出，體育課的最重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而養(yǎng)成經(jīng)常從事體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，這是體育健康行為的根本和基礎(chǔ)。而運(yùn)動(dòng)技能可好可壞，我們并不是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。技能水平差一點(diǎn)一樣能夠健身健心。

4.建議與對(duì)策

4.1體育與健康教育工作需要從各級(jí)教育主管部門引以重視，使體育健康教育成為高職院校體育課明確的教育目標(biāo)之一，并制定相應(yīng)的體育健康教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把這一指標(biāo)作為對(duì)學(xué)校體育工作的重要考核指標(biāo)之一。

4.2高職院校的體育教師需具有體育健康教育的能力，本調(diào)查也反映出現(xiàn)行河北省高職院校體育教師健康教育能力和知識(shí)相對(duì)不足。這需要在各體育高等院校推行體育健康教育課程，努力提高體育院校畢業(yè)生的健康教育能力，并使他們能夠全面認(rèn)識(shí)體育的功能。消除競(jìng)技體育占主導(dǎo)地位的舊的體育觀念。

4.3加大對(duì)高職院校體育健康教育落實(shí)情況的督導(dǎo)檢查力度，強(qiáng)化教育行政部門對(duì)高職院校體育健康教育工作的管理，提高學(xué)校體育健康教育的質(zhì)量和水平。

4.4采取多種形式，加大體育健康教育師資的培訓(xùn)力度。

4.5逐步增加體育與健康教育的理論課時(shí)，把對(duì)學(xué)生的健康教育融入到體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]席春玲.當(dāng)前美國(guó)中小學(xué)健康教育課程及其特征[J].比較教育研究，2003，11（11）：20-24

[2]俞愛(ài)玲.我國(guó)體育教育專業(yè)健康教育課程存在的問(wèn)題