王老師:同學們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》,請大家談一談對灰太狼的印象。
李 娟:灰太狼非常狡猾,總能想出一些稀奇古怪的壞點子欺負小羊。但有時候又很愚蠢,被小羊捉弄得團團轉。
徐春麗:灰太狼很兇殘,一天到晚惦記著吃小羊。
李 想:灰太狼自以為是,覺得自己最厲害,但總是失敗。
王老師:難道灰太狼就一點兒優點也沒有嗎?
王曉陽:灰太狼有種不放棄的精神,每次失敗后總要大喊一聲:“我一定會回來的!”我們應該學習這種精神。
李淑偉:灰太狼重視家庭,疼愛孩子,寵愛老婆紅太狼,即使被冤枉、遭到家庭暴力也從不反抗,這一點特別可貴。
王老師:從同學們的發言看,灰太狼有優點也有缺點,性格還挺復雜。其實現實生活中,人比動物的性格復雜多了,可是同學們寫作文的時候,都把人物寫得太簡單了,要么全是優點,要么全是缺點。所以,今天這節課我們練習寫出人物復雜的個性,讓人物在作文本上站起來。
下面請大家選擇自己熟悉的一個人,通過一兩件小事表現他(她)的性格,注意寫出人物性格的復雜性。
姜 雯:我寫的是我的爸爸。
我的爸爸是城管隊員。現在人們一提起城管,就像提起地痞流氓,個個兒恨得咬牙切齒。翻開報紙,打開網絡,到處都能看到城管砸東西打人的新聞。所以同學們說自己爸爸的時候,我從來不敢插嘴,生怕有人問我爸爸是做什么工作的。
一次跟同學在路邊吃麻辣燙,忽然有人喊了一聲“城管來了”,小販們亂作一團,賣麻辣燙的小伙子連錢也來不及收,推著車子就跑。不一會兒,幾個穿城管制服的人開著車子過來了。我的同學指著坐在駕駛室里的一個中年人說:“瞧那人一本正經的樣子,真是猥瑣到家了。”我悲哀地點點頭——那是我的爸爸。
那天晚上,我和媽媽都快吃完飯了,爸爸才回家。他一進門,我就問:“爸爸,你今天又抓了幾個小販?有沒有把他們的東西砸爛啊?”爸爸收起了笑容,露出了難過的表情:“雯雯,你也這樣看爸爸嗎?”我有點兒難為情,可還是硬撐著說:“你們要是不砸他們的東西,他們為什么看到你們就跑?”爸爸嚴肅地說:“小販看到我們就跑,首先是因為他們在那里擺攤妨礙了交通,影響了市容,他們本身有錯;當然,確實有一些城管隊員存在不文明執法的問題,可是,并不是所有的城管隊員都是那樣啊!”
爸爸看著我的眼睛,傷心地問我:“雯雯,爸爸是什么樣的人難道你不清楚嗎?你不相信爸爸嗎?”
我想了想,說:“爸爸,我相信你是好人,你是不會那樣做的!”
爸爸高興地笑了起來:“我就說嘛,乖女兒怎么能冤枉我呢!”
王老師:小作者運用欲揚先抑的寫法,先寫爸爸在別人眼中的形象,讓人覺得她的爸爸不是個好爸爸;然后通過對話揭示出爸爸真實的內心世界,使爸爸的形象變得立體。通過前后對比,寫出了爸爸形象的復雜性。
張 瑜:我寫的是王老師。
王老師個子不高,嬌小玲瓏,說話細聲細語,溫柔得讓人陶醉;長發隨意地披在肩頭,柔順自然,像她溫柔的性格。
這樣溫柔的老師,哪個學生不喜歡?其他班級的同學都羨慕死了,恨不得都擠進我們班。可是,如果這些同學真的進了我們班,肯定能把腸子悔青了。
“林海,你過來一下。”王老師笑瞇瞇地喊我同桌,好像有什么喜事兒要告訴他似的。可是,我清楚地感覺到林海打了個哆嗦。
“林海,你能不能告訴老師你昨天犯了什么錯誤?”王老師細聲細語,用的是商量的語氣,似乎林海回答不回答都無所謂。
“我……我昨天去網吧了……”真沒想到,自詡為“最有種”男生的林海,昨天還敢跟比他高一頭的體育老師頂嘴,今天竟然在比他矮半頭的王老師面前表現得這么乖巧。
“哦?是這樣啊!”王老師好像不大相信似的,又細聲細語地跟林海“商量”起來,“那么,根據班級的規定,你犯了這樣的錯誤,應該接受什么懲罰呢?”
“我……我下午就把家長叫來……”林海的臉紅得厲害,好像馬上就要哭了。
王老師摸了摸林海的頭,滿意地走了。
瞧見了沒,這才是真正的王老師,手中無刀,心中有刀,用最殘酷的溫柔,“殺人”于無形之中。
還有人想來我們班嗎?
王老師:大家不要笑!首先,本文確實寫出了人物的復雜性。文中的老師,表面上溫柔,實際上卻非常強勢;其次,詳略得當。作文的字數是有限制的,既把一個人物的優點寫充分,又把他的缺點寫詳細,篇幅就太長了。所以應該先用一段話略寫次要的特點,然后再用一件詳細的事具體表現他的主要特點。這樣,既保證了篇幅適中,又能寫出人物性格的復雜性;再次嘛,我想問張瑜同學一個問題,什么叫“心中有刀”?別害怕,我很溫柔的,你過來,我跟你商量一下……