讓人物在作文本上站起來

王老師：同學們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，請大家談一談對灰太狼的印象。

李 娟：灰太狼非常狡猾，總能想出一些稀奇古怪的壞點子欺負小羊。但有時候又很愚蠢，被小羊捉弄得團團轉。

徐春麗：灰太狼很兇殘，一天到晚惦記著吃小羊。

李 想：灰太狼自以為是，覺得自己最厲害，但總是失敗。

王老師：難道灰太狼就一點兒優點也沒有嗎？

王曉陽：灰太狼有種不放棄的精神，每次失敗后總要大喊一聲：“我一定會回來的！”我們應該學習這種精神。

李淑偉：灰太狼重視家庭，疼愛孩子，寵愛老婆紅太狼，即使被冤枉、遭到家庭暴力也從不反抗，這一點特別可貴。

王老師：從同學們的發言看，灰太狼有優點也有缺點，性格還挺復雜。其實現實生活中，人比動物的性格復雜多了，可是同學們寫作文的時候，都把人物寫得太簡單了，要么全是優點，要么全是缺點。所以，今天這節課我們練習寫出人物復雜的個性，讓人物在作文本上站起來。

下面請大家選擇自己熟悉的一個人，通過一兩件小事表現他（她）的性格，注意寫出人物性格的復雜性。

姜 雯：我寫的是我的爸爸。

我的爸爸是城管隊員。現在人們一提起城管，就像提起地痞流氓，個個兒恨得咬牙切齒。翻開報紙，打開網絡，到處都能看到城管砸東西打人的新聞。所以同學們說自己爸爸的時候，我從來不敢插嘴，生怕有人問我爸爸是做什么工作的。

一次跟同學在路邊吃麻辣燙，忽然有人喊了一聲“城管來了”，小販們亂作一團，賣麻辣燙的小伙子連錢也來不及收，推著車子就跑。不一會兒，幾個穿城管制服的人開著車子過來了。我的同學指著坐在駕駛室里的一個中年人說：“瞧那人一本正經的樣子，真是猥瑣到家了。”我悲哀地點點頭——那是我的爸爸。

那天晚上，我和媽媽都快吃完飯了，爸爸才回家。他一進門，我就問：“爸爸，你今天又抓了幾個小販？有沒有把他們的東西砸爛啊？”爸爸收起了笑容，露出了難過的表情：“雯雯，你也這樣看爸爸嗎？”我有點兒難為情，可還是硬撐著說：“你們要是不砸他們的東西，他們為什么看到你們就跑？”爸爸嚴肅地說：“小販看到我們就跑，首先是因為他們在那里擺攤妨礙了交通，影響了市容，他們本身有錯；當然，確實有一些城管隊員存在不文明執法的問題，可是，并不是所有的城管隊員都是那樣啊！”

爸爸看著我的眼睛，傷心地問我：“雯雯，爸爸是什么樣的人難道你不清楚嗎？你不相信爸爸嗎？”

我想了想，說：“爸爸，我相信你是好人，你是不會那樣做的！”

爸爸高興地笑了起來：“我就說嘛，乖女兒怎么能冤枉我呢！”

王老師：小作者運用欲揚先抑的寫法，先寫爸爸在別人眼中的形象，讓人覺得她的爸爸不是個好爸爸；然后通過對話揭示出爸爸真實的內心世界，使爸爸的形象變得立體。通過前后對比，寫出了爸爸形象的復雜性。

張 瑜：我寫的是王老師。

王老師個子不高，嬌小玲瓏，說話細聲細語，溫柔得讓人陶醉；長發隨意地披在肩頭，柔順自然，像她溫柔的性格。

這樣溫柔的老師，哪個學生不喜歡？其他班級的同學都羨慕死了，恨不得都擠進我們班。可是，如果這些同學真的進了我們班，肯定能把腸子悔青了。

“林海，你過來一下。”王老師笑瞇瞇地喊我同桌，好像有什么喜事兒要告訴他似的。可是，我清楚地感覺到林海打了個哆嗦。

“林海，你能不能告訴老師你昨天犯了什么錯誤？”王老師細聲細語，用的是商量的語氣，似乎林海回答不回答都無所謂。

“我……我昨天去網吧了……”真沒想到，自詡為“最有種”男生的林海，昨天還敢跟比他高一頭的體育老師頂嘴，今天竟然在比他矮半頭的王老師面前表現得這么乖巧。

“哦？是這樣啊！”王老師好像不大相信似的，又細聲細語地跟林海“商量”起來，“那么，根據班級的規定，你犯了這樣的錯誤，應該接受什么懲罰呢？”

“我……我下午就把家長叫來……”林海的臉紅得厲害，好像馬上就要哭了。

王老師摸了摸林海的頭，滿意地走了。

瞧見了沒，這才是真正的王老師，手中無刀，心中有刀，用最殘酷的溫柔，“殺人”于無形之中。

還有人想來我們班嗎？

王老師：大家不要笑！首先，本文確實寫出了人物的復雜性。文中的老師，表面上溫柔，實際上卻非常強勢；其次，詳略得當。作文的字數是有限制的，既把一個人物的優點寫充分，又把他的缺點寫詳細，篇幅就太長了。所以應該先用一段話略寫次要的特點，然后再用一件詳細的事具體表現他的主要特點。這樣，既保證了篇幅適中，又能寫出人物性格的復雜性；再次嘛，我想問張瑜同學一個問題，什么叫“心中有刀”？別害怕，我很溫柔的，你過來，我跟你商量一下……