《我的蚯蚓朋友》讀寫遷移

我的蚯蚓朋友

[美] 阿麗莎·邁伍德

爸爸想要兒子，然而，他得到了3個女兒。他覺得他的愿望很難實現了，只能臨時湊合把我當作兒子。作為最小的女兒，我自然贏得了和他一起去野外活動的特權。

【臨時湊合把最小的女兒當兒子，爸爸真是愛兒心切。】

我從小就像男孩一樣頑皮。我喜歡穿格子圖案的法蘭絨襯衣跟爸爸在戶外活動，特別是釣魚。除了和爸爸在湖里劃船或者釣魚，我想不出其他可以讓一個小女孩和父親度過一天的更好方式。但是爸爸的耐心有時讓我很煩惱，他釣魚時全神貫注地盯著魚線一動不動，一坐就是幾個小時，就像昏睡過去了一樣，這幾乎令我發瘋。作為7歲的孩子，我渴望做一些更令人興奮的事。我想象著有一條比我還大的魚吞下我的魚餌，拼命地掙扎，而我英勇地把它拖上小船。

【爸爸的耐心和“我”的好動，在釣魚的時候，形成了沖突。】

可這樣的事沒有發生，我只能在爸爸專注地盯著魚線時看著他。一天，爸爸又在與魚進行耐力比賽時，我的注意力轉移到了魚餌上。我悄悄把手指伸進裝魚餌的盒子，從泥里挖出一條蚯蚓，我讓它在我的手上爬，癢癢的。我再取出一條，接著又取出一條。當三四條蚯蚓扭動著在一起玩耍時，熱鬧極了，真是太好玩了。

【“我”終于找到了自己喜歡做的事，和蚯蚓交朋友，是多么有趣的事情啊！】

我根據每條蚯蚓的個性給它們起了名字。當然，你只有7歲時，會認為蚯蚓是有個性的。我對這些渾身沾滿黏液的朋友承諾，沒有人可以把它們掛在魚鉤上去喂魚。

【當所有的蚯蚓都成了“我”的朋友之后，爸爸用什么當魚餌就成了大問題。】

然而災難降臨了。爸爸突然把手伸進盒子里把漢密爾頓拽了出來，我倒吸了一口涼氣。爸爸正準備把拼命掙扎的漢密爾頓掛在魚鉤上，假如漢密爾頓有表情的話，我想它一定滿臉驚恐。

“不！爸爸，別把漢密爾頓掛在魚鉤上！”爸爸抬了抬眉頭，“你給這條蚯蚓起了名字？”他不太相信地問，然后搖搖頭，嘆了口氣，抓出另一條蚯蚓。

這是威格爾斯沃斯！它是個特別膽小的家伙，我曾經向它保證我會保護它。

“那是威格爾斯沃斯！不要傷害它！”

爸爸氣惱地從盒子里把蚯蚓全抓出來。先是溫斯魯普，一條害羞的蚯蚓；然后是斯里梅，一條友好的蚯蚓；還有馬文，一條喜歡賣弄的家伙。最后，爸爸連馬克斯韋爾、薩米、歐瑞勒、斯特和多戈都給拽了出來。當我不斷懇求他別傷害我的朋友時，爸爸無奈地抱怨道：“不要告訴我你給盒子里所有的蚯蚓都起了名字！”

我膽怯地點著頭。

【從爸爸“抬了抬眉頭”到“無奈地抱怨”可以看出爸爸的心情變化是漸進的過程。】

突然爸爸伸出雙臂緊緊地把我摟在懷里，喃喃地說：“阿麗莎，對不起，你可以不用只和這些蚯蚓做朋友，爸爸會成為你最好的朋友。”那天，爸爸放了我的蚯蚓朋友。

此后，我常與爸爸一起釣魚。不過，爸爸不再像以前那樣只專注于魚線了，他釣魚時常常會扭過頭跟我聊兩句或者給我講個笑話。我想他是害怕再像以前那樣把我丟到一邊，我又會找蚯蚓做朋友吧。

【一個7歲的孩子渴望受到他人的關注，爸爸終于明白了這一點。】

【閱讀思考】

1.本文記述的是一個什么故事？

2.“我”為什么要給蚯蚓取名字？

3.爸爸為什么要向“我”說對不起？

4.文章的題目是“我的蚯蚓朋友”，你認為作者的目的就是為了寫蚯蚓嗎？為什么？

【教你一招】

寫作是有目的的——表達感受、感悟和思考。寫記敘文也一樣，不僅是為了說清一件或幾件事，要通過事情表達感受和認識，否則再精彩的故事也只是有趣而已，毫無意義——沒有意義就算不上真“有趣”，是俗趣。當然更多的時候，有趣本身也是有意義。這需要同學們在閱讀時去體會。

此文詳寫了父親釣魚的經歷，最后寫父親發現“我”被忽略了，開始關注我，從而表達了孩子需要關注，否則就會變得孤獨，甚至孤僻的認識，升華了文章主旨。你在作文時也可以學習這種在結尾巧妙交代作文目的的方法。

【佳作賞析】

可怕的禮物

瑞安市塘下鎮起點文學社 尤彬豪

生日那天，哥哥送給我一件特別的禮物。“弟弟，這是哥哥給你準備的禮物，快打開看看吧！”

這特別的禮物會是什么呢？我迫不及待地打開禮物盒。忽然，一個小丑彈了出來，抓住我的鼻子不放，我被抓得疼死了。在哥哥哈哈大笑聲中，我好不容易才把鼻子從“魔爪”中救出來。我仔細看了看抓我的小丑，它的樣子可真嚇人，兩只眼睛一高一低，嘴巴里的舌頭打著結，鼻子上畫著一個人……“啊！”我嚇得尖叫一聲，把它扔在桌子上。哥哥向我做了個鬼臉，逃之夭夭了。

看著哥哥送我的禮物，我想到了一個“壞主意”，我的同桌林林膽小，就用這個嚇嚇她！

第二天，我帶著禮物去了學校。下課后，我對林林說：“林林，我要送你一件特別的禮物。”“是嗎？在哪兒呢，快讓我看看！”林林高興地說。我把禮物放在桌子上，讓林林打開，結果她的“遭遇”和我一樣，被嚇得大哭起來。

“彬豪，你怎么可以欺負女孩子呢！”老師走了進來，“我……我……”我吞吞吐吐的不知道怎么說，其實我只想嚇嚇她而已，沒想到竟變成這樣。我被我師罰寫了檢討書，并向林林道歉。

哥哥送我的禮物真可怕，我以后再也不會這樣惡作劇了。

點 評

結尾表達自己的感受和認識，使文章的中心得到了升華：可怕的不是禮物本身，而是“贈送”禮物人的心理。