有多少恨，需要拔刀相見？

2013年9月14日，也就是教師節(jié)剛剛過去的第4天，江西省撫州市臨川二中的高三學生雷某在教師辦公室用刀子割破了自己班主任孫老師的頸動脈。畏罪潛逃的雷某兩天后在上海向警方自首，而孫老師則因頸動脈破裂，失血過多，死于不治。這樣一件駭人聽聞的事件的導火索是，案發(fā)前一天雷某在課上玩手機，晚自修時孫老師找其談話并沒收了他的手機，因為臨川二中有一項規(guī)定，學生不得將手機帶進教室，住校生只允許在宿舍使用手機。

區(qū)區(qū)一只手機引來一樁命案，這樣的殺人動機實在令人難以置信，何況這一血案發(fā)生在師生之間！中國有句古語：“一日為師，終身為父。”本當義同父子的師生關系今天在我們的學校里何以惡化到了這種地步？究竟有多少仇恨讓一名學生要對自己的老師拔刀相見？

【讀與悟】弒師案之所以發(fā)生，問題或許出在學生這邊，但從中也可看出老師平時可能與學生溝通不夠，導致師生關系陌生化，學生完全無法理解老師的良苦用心。如果老師學生之間能夠多些交流，多換位思考，或許可以杜絕這一悲劇上演。時下的中學里大多唯考分是務——領導盯著教師的業(yè)績，教師盯著學生的成績，這讓不少學校人文教育、法制教育成為真空。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人全面成長的活動，無論是教育管理者還是具體實施教育活動的教師，都必須認真面對這個問題。

【適用話題】人格健全、學校教育、師生情……

（王淦生）