該如何安撫遭性侵未成年人的心理創傷

如同裝著魔鬼的玻璃瓶一下子被打開，近來，性侵未成年人案件頻現媒體報道。短時間內，至少有10起被曝光：其中年齡最小的受害者只有4歲，另一個5歲的女童因此感染上性病，還有一個12歲的女生被強奸后殺害。

不過，當公眾把注意力集中在犯罪嫌疑人、教育部門和司法部門時，一個更為重要的問題卻被忽略了——那些被性侵害的未成年人和家人，將如何走出陰影并撫平心理創傷。

“在悲劇發生后，人們往往會忘記真正需要幫助的，是孩子和他們的家人。”中國社會科學院心理研究所關注兒童保護的教授龍迪指出，“如果沒有周圍人的理解和關懷，那種揮之不去的的羞恥感和無助感將長久地陪伴他們。”

另一方面，諸多研究證明，如果不及時進行跨部門、多專業的心理治療和干預，許多受害者最初可能表現為恐懼、抑郁、藥物濫用等，長大后也可能出現一系列問題，并一輩子生活在性侵犯所帶來的陰影當中。

以處女膜來判斷兒童是否遭遇性侵犯的做法，是目前國內很大的誤區

這種專業的心理干預，早在司法機關調查案情時就應開始。10年前，龍迪在香港中文大學社會工作系讀博士研究生，期間在香港社會福利署家庭及兒童服務科實習。她介紹說，在香港一旦接到舉報，受過專門訓練的警察和社會福利署的社工會立即組成聯合調查小組。在安全隱秘而又布置溫馨的家居環境里，這些專業人員會對受害兒童進行取證訪談。

相比之下，許多內地的受害者首先是去做處女膜鑒定。5月21日，河南省南陽市桐柏縣黃崗鎮一所農村小學，一名53歲的老師被發現性侵多名女生。事發后，這群還不到12歲的女生就在人們的視野中到當地一家中醫院的婦科診室進行檢查。反復的醫學檢查也在海南萬寧未成年性侵案中上演。

這種以處女膜來判斷未成年人是否遭遇性侵犯的做法，在龍迪看來是目前國內很大的誤區。龍迪解釋，性侵犯除了有身體接觸，還有諸如觀看黃色錄像等非身體接觸。有些未成年人是長期遭遇性侵犯，不一定能夠短時間內在體內留下證據，“如果以此為依據，會掩蓋除了性交之外的其他性侵犯，而且男孩遭遇性侵犯怎么來判斷”？

“還會讓孩子產生貞潔恥感，擔心自己以后怎么嫁人。”少男少女門診創辦人、心理咨詢師鄧軍碰到過這樣一個案例，一個孩子在遭遇性侵犯后，多次嚷著要去做處女膜修復手術。

對于那些被性犯罪惡魔選中的孩子來說，這可能只是他們所經受的“二次傷害”的開始。在海南萬寧“校長開房”事件發生后，這些孩子一共做了3次筆錄，反復向有關部門描述事發的細節等。一位家長向律師透露：“孩子在家里哭，說不要再打官司了。”

事實上，在性侵未成年人案調查取證的過程中，如何少傷害或者不傷害孩子，是全世界的挑戰。一些發達國家和地區經過多年的探索，形成比較成熟的理念和操作方式。

在香港，對未成年人進行訪談過程會被全程錄像，這個錄影就是具有法律效力的證據。不會多次遭到訊問，也不用出庭作證。這種做法背后的司法理念是，在性侵未成年人案中，經過專業方法獲得的未成年受害者口述也可以得到法律認可。

性侵犯的創傷并非個人及家庭的胎記和指紋，即使最慘烈的傷痛也孕育著康復的力量與希望

媒體曝光后所帶來的社會輿論，更是給很多當事人的生活帶來意想不到的麻煩。海南萬寧事件的受害者家長起初積極接受媒體采訪，如今卻躲著媒體，陌生電話都不敢接聽。他們抱怨，有些電視臺沒按他們的要求給臉部打馬賽克，讓他們暴露了身份，鄰居和親友們知道后都在問。扛著攝像機直接闖進家里到處拍的記者也不少。

一家都市報詳細地披露了海南萬寧性侵犯事件的過程。在報道中，一位受害女生“向記者講述了她和校長怎么認識以及如何去開房、為何去海口的經過”。

“披露這些細節，會激發創傷。對一些內心有性侵犯傾向的人，是一種示范。”即便是深入接近受害女孩及其家庭的龍迪，也不敢追問她們遭受侵犯的過程及細節，“以免撕裂她們未能痊愈的傷口”。

在這樣的重重壓力之下，部分海南萬寧受害女孩不想上學了。一位女孩在事發后嘗試著回學校上課，但兩天后她回家跟家長說：“同學又說起這事，不想上了，以后都不上了。”

不少家庭選擇逃避，給孩子轉學或者舉家搬遷，換一種環境繼續生活。不過，在龍迪看來，在侵犯者已被控制的情況下，家長如此“興師動眾”地改變生活狀態，也有可能對孩子造成傷害，“會讓他們覺得自己惹了很大的麻煩”。

她打比方說，“性侵犯的創傷并非個人及家庭的胎記和指紋。即使最慘烈的傷痛也孕育著康復的力量與希望”。國外的研究數據也表明，性侵犯未成年人受害者大約有20%到40%的人沒有出現性侵犯所帶來的精神狀況。修復創傷的關鍵，是受害人能否從家庭成員，特別是從父母那里獲得更多支持。

在龍迪完成對6個遭受性侵犯孩子和家庭的訪談之后，她欣喜地發現，有些孩子的心理創傷日益改善。其中一個孩子，曾經“噩夢不斷并尖叫、厭食”。時隔數月，龍迪再次見到這個女孩時，“她就像水仙花終于有了水一樣十分清新”，滔滔不絕地和龍迪談起自己在學校的新鮮事。

孩子的變化，得益于家庭關系的改善，父母給她帶來正確的情緒支持。在此之前，龍迪對這一家三口做了一次訪談，并給孩子父母提出一些建議。

如果任由孩子心里開裂著傷口，這道傷很有可能會成為他們成長路上的一顆地雷

不過，對于這些家庭來說，其他成員也是受傷者。他們也需要周圍人甚至社會給他們提供持續、有效的情緒支持。一直以來，龍迪都期待，中國內地能借鑒香港的經驗，建立多部門跨專業合作的性侵犯善后干預模式，來減少受害家庭二次傷害的可能性。

1991年，香港的性侵未成年人案件，僅占整個虐待未成年人個案的2.6%，但1998年，這個數字飆升到30.7%。針對日益嚴重的事態，香港在立法、行政、司法方面進行了一系列的改革和實踐。從那時起，香港成立了專門的兒童保護機構：在政府的社會福利署設立了兒童保護科及臨床心理服務科，對受害兒童提供服務；在警務處內部設有專門的兒童保護科，承辦兒童性侵犯等有關案件。

根據龍迪的介紹，在香港，一旦程序啟動，與受害人相關的各類人員——家長、政府社工、警員、教師、醫務人員，將迅速地組成一個高效運轉的團隊。這個團隊迅速獲取并匯總受害人的各方面信息——身高、體重、血型、家庭狀況、性格、愛好甚至日常學習成績，然后在經驗豐富的社工主持下，協商如何回應受害未成年人及其家人的需要。

“如果任由孩子的心里開裂著傷口，這道傷很有可能會成為他們成長路上的一顆地雷。”龍迪說。

噩夢、焦慮、害怕報復、憤怒、害怕男人、學習成績下降等，這是未成年人遭遇性侵犯后的心理創傷反應。北京大學兒童青少年衛生研究所的陳晶琦研究發現，與沒有兒童期性虐待經歷的學生相比，有過不幸經歷的學生，抑郁情緒、敵意、強迫癥狀和焦慮的量表得分高，健康狀況自我感覺評價得分低，甚至有人在調查的近一年里考慮過自殺。

性侵犯對于孩子的心理傷害，還可能阻礙他們在某個階段的身心發展，以及影響他們對“性”的認知。對于這些孩子來說，性有特殊的意義，他們可能誤以為“表達關心是用性”。可怕的后果是，如果他們沿著“性是唯一價值”的路走下去，人生可能會走偏。

然而，人們把目光鎖定在案件紛爭的同時，受害者心理受到創傷的事實反而容易被忽略。連日曝光的性侵未成年人案件中，無論是官方通告還是媒體報道，受害者的心理評估未被提及。

一位河南本地媒體的記者在采訪河南桐柏校園性侵案時，特意問一位縣教育局副局長，“是否考慮給受害學生提供心理治療師”。

那位副局長很尷尬地回答：“你的提醒很重要，我們也想給學生提供心理輔導，但是這里沒有專業的資源。”