煤礦職工教育教師隊伍建設研究

摘 要：在煤礦職工教育教師隊伍中，多呈現(xiàn)出隊伍組成結構不平衡、繼續(xù)教育體系不健全、教學模式單一的現(xiàn)狀，為增強職工培訓效果、保證煤礦生產安全，需要加強煤礦職工教育教師隊伍的建設工作，可通過建立教師準入機制和激勵機制、采用先進的教學模式、增加教師的現(xiàn)場實踐經驗等方式，建設起一支高素質、高質量、高水準的煤礦職工教育教師隊伍。

關鍵詞：教師隊伍建設；職工教育；煤礦安全生產；學習培訓

在煤礦安全生產管理中，職工安全生產教育培訓是其中的一個重要環(huán)節(jié)，而建設一直高素質、高水準的職工教育教師隊伍，則是增強煤礦職工安全生產教育培訓的重要保障，職工教育教師隊伍水平的優(yōu)劣，直接關系到職工整體素質的高低和煤礦安全生產的好壞。因此，加強煤礦職工教育教師隊伍建設，提高教師隊伍的自身素質和教學水準，對提高煤礦職工的專業(yè)知識水平、增加職工的安全生產意識，促進礦井安全生產具有重要意義。

一、煤礦職工教育教師隊伍現(xiàn)狀

隨著國內煤礦安全形勢的日趨緊張，各煤礦企業(yè)相繼加強了職工的安全生產教育培訓工作，職工教育培訓中心在煤礦生產中的地位越來越重要。一方面，煤礦加大了對職工教育培訓的資金投入和日常管理，另一方面，不斷引進人才，擴大職工教育教師隊伍。隨著培訓教師隊伍的擴大，礦井的教育培訓力量得到了增強，職工的培訓效果得到了改善，有效的提高煤礦安全生產狀況。縱觀煤礦職工教育教師隊伍現(xiàn)狀，大致表現(xiàn)出如下幾個方面。

1、教師隊伍的整體組成結構不平衡

首先，煤礦教師隊伍的學歷、職稱結構不平衡。 由于煤礦行業(yè)的特殊性和歷史原因，煤礦職工的整體學歷水平較低，近年來隨著初等教育的普及和高等教育的擴大，以及國家和煤礦企業(yè)對職工文化水平、專業(yè)素質的重視，煤礦企業(yè)引進了一批經過專業(yè)培訓教育的大中專畢業(yè)生，這使煤礦的專業(yè)人才力量得到了增加，但這些人才所占職工比例相對較少，不能從根本上扭轉煤礦專業(yè)隊伍匱乏的局面。在這種背景下組建起來的煤礦職工教育教師隊伍，就造成了教師隊伍整體學歷結構不平衡的現(xiàn)象，中專、大專學歷較多，本科、研究生等擁有高學歷和高職稱的人才較少。這種狀態(tài)下，教師的專業(yè)知識、教學理念等均呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢，勢必會對整個煤礦職工的安全培訓、專業(yè)技術培訓效果造成影響。

其次，教師隊伍的理論化結構較為突出。在煤礦的職工教育教師隊伍中，很多教師的實踐經驗匱乏，現(xiàn)場動手能力不足，在職工培訓過程中，多以課堂解說、理論灌輸為主，在指導實踐模擬時也缺乏信心，難以完成安全培訓教學的要求。另外，從大中專院校引入的學生，沒有經過煤礦現(xiàn)場實踐磨合的過程，直接進入了教師隊伍，更加造成了職工教育教師隊伍的結構理論化，缺少實踐能力較強的教師。

2、教師隊伍的繼續(xù)教育體系不健全

隨著科學技術的不斷發(fā)展，煤礦生產的現(xiàn)代化水平逐漸增強，很多科技含量較高的先進生產設備逐步的引入礦井生產中，煤礦行業(yè)的自動化、信息化水平不斷提高，如井下WLAN技術、PLC技術、遠程自動化監(jiān)控技術等具有行業(yè)領先水平的技術在煤礦逐步得到普及。但與之相對應的，煤礦職工的教育教師隊伍人員接替較慢，教師隊伍比較固定，其知識水平、技術層次仍然停留在以前的水平，對先進的科技學習和掌握的較少，這就需要進行教師隊伍的繼續(xù)教育工作，以使教師能夠與時俱進，適應不斷提高煤礦科技水平?？墒?，大多數煤礦的培訓機構不重視教師的繼續(xù)教育工作，沒有一套完整全面的教師繼續(xù)教育體系，從而在職工培訓容易受到先進技術設備的制約。

3、教師隊伍的教學模式單一

在煤礦職工學校的培訓教學過程中，教學模式多以書本理論、案例講解為主，雖然在多媒體教學、音視頻、PPT課件等輔助模式下使教學氛圍有了一定的生動性，但教學模式仍呈現(xiàn)出單一課堂教學的模式。鑒于煤礦行業(yè)的特殊性，煤礦生產一線的專業(yè)知識和專業(yè)技巧固然重要，但在諸多的不可預見性的工作環(huán)境下，職工要保證安全生產，必須要掌握一定實踐經驗，來應對各種突發(fā)的不確定因素和狀況。在這種情況下，就需要具有大量現(xiàn)場實踐經驗的實踐課教師，他們能針對某個教學和事故案例，帶領學生深入現(xiàn)場一線，在真實環(huán)境中對案例進行模擬還原、現(xiàn)場分析，使職工在身臨其境的過程中學習和掌握到專業(yè)知識和安全技能。職工教師隊伍的這種理論教學模式的單一性，容易造成整體培訓效果的不理想。

二、樹立健全的煤礦職工教育教師隊伍體系

為使煤礦職工教育教師隊伍能適應煤礦安全生產的要求，培訓出更多合格優(yōu)秀的職工，就需要一支優(yōu)良的職工教師隊伍，樹立起一套健全的煤礦職工教育教師隊伍體系。

1、具有優(yōu)良的專業(yè)素質和服務意識

在煤礦生產中，職工教師主要的任務就是做好職工培訓工作，培訓出專業(yè)技術合格、安全意識過硬的職工隊伍，來維護正常的礦井安全生產秩序。為此，一支優(yōu)良的煤礦職工教育教師隊伍，必須要具備兩種基本的素質。

首先，煤礦職工教育教師隊伍必須具備優(yōu)良的專業(yè)素質。教師的職責是教書育人，把自己所掌握的知識傳授給學生，使學生在教師的指導下，具備一定的知識水平和專業(yè)素質。在煤礦職工教育培訓中心，為使職工的專業(yè)知識適應礦井安全生產的要求，教師自身首先必須具備優(yōu)良的專業(yè)知識、過硬的基本素質，一方面可以把礦井中機電、通風、采煤、掘進、安全等知識講授給職工，另一方面可以為職工解答生產過程中遇到的各種疑問和難題。

其次，煤礦職工教育教師隊伍必須具備優(yōu)良的服務意識。職工教育培訓中心的宗旨就是服務礦井、服務職工，為煤礦培訓出適應煤礦安全生產、具有良好專業(yè)素質的合格職工隊伍。因此，教師首先要樹立起一種服務意識，想煤礦之所想、急職工之所急，積極響應煤礦的職工培訓政策，努力完成煤礦交給的職工培訓任務，在職工培訓過程中，做好課前準備、課中講解、課后答疑等一系列工作，為職工順利完成專業(yè)知識培訓作出應有的貢獻。

2、具有健全的現(xiàn)代教育培訓模式

為順利完成礦井交給的職工培訓任務，使每個職工都能良好掌握相應的專業(yè)知識技能，整個煤礦職工教育教師隊伍必須建立起一套健全的現(xiàn)代教育培訓模式，使職工在掌握充足的理論知識體系，也能在實踐教學中掌握豐富的現(xiàn)場實踐經驗。

一套完整的現(xiàn)代教育培訓模式，主要是利用現(xiàn)代化的教學方式和工具，在充分考慮被培訓人員的知識水平、接受能力、學習潛能等各方面因素的情況下，制定一套有針對的、良好培訓預期的教學計劃和方法。如利用多媒體、網絡等教學手段，采用一對一教學，制定詳細培訓計劃，搜集生產現(xiàn)場的音視頻培訓資料，制作針對性的教學課件，課堂教學過程的豐富化多樣化，課堂實物模擬教學，現(xiàn)場生產實踐指導，現(xiàn)場事故案例還原等等。

3、具有完善的激勵約束機制

為了激發(fā)職工教師教學的主動性、調動教師培訓的積極性，督促教師保質保量的完成職工培訓任務，就需要制定一整套完善的教師激勵約束機制。

職工培訓效果的優(yōu)劣，和教師的努力程度具有很大關系，為了保證良好的培訓結果，就要充分調動教師的積極主動性，針對不同教師的不同表現(xiàn)，可以采取不同的激勵手段和激勵方式，并以制度的形式固定下來。有了這些激勵制度的支撐，教師隊伍中就會表現(xiàn)出一種熱情度高、積極性強、工作效率高的工作氛圍。有了表現(xiàn)出色教師的模范帶頭作用和特殊獎勵為引導，也可以帶動其它教師的工作勁頭，形成一種后進學先進、你追我趕的態(tài)勢，這對提高學校整體凝聚力、增強煤礦職工整體培訓質量都有積極的促進作用。

三、加強煤礦職工教育教師隊伍建設的途徑

為了加強煤礦職工教育教師隊伍建設，提高教師的專業(yè)素質和服務意識，建立起現(xiàn)代化的教育培訓模式，使職工教育培訓制度化系統(tǒng)化，可采取以下的幾種途徑。

1、完善教師的準入機制和激勵機制

要加強煤礦職工教育教師隊伍建設，必須擁有一支有較高技術水平和較強實踐能力的煤礦職工教育教師隊伍，從源頭上保證教師隊伍的高素質、高質量，這樣必須完善職工教育培訓中心教師的準入機制，多從大中專院校煤礦專業(yè)的本科生、研究生中招取教師，或從生產一線單位中選拔具有豐富實踐經驗和工作能力的技師作為教師。有了準入機制的保證，才能從根本上提高教師隊伍的專業(yè)素質和教學質量。

如要保持教師隊伍的穩(wěn)定，使能力強、素質高的教師充分投入到職工培訓教育工作中去，還要建立一整套激勵和獎勵制度，營造一個科學的教學制度環(huán)境，以制度的形式來調動專業(yè)教師的積極性、主動性。如建立穩(wěn)定的職務職稱晉升制度，對于培訓任務完成出色、職工評價較高的教師，提高效益獎金、享受特殊工作環(huán)境、、給予更多的外出學習、參觀、考察、出國的機會等。

2、加強教師的繼續(xù)教育培訓力度

要加強煤礦職工教育教師隊伍建設，必須使教師能系統(tǒng)的掌握煤礦各種專業(yè)技術知識，了解國內外煤礦行業(yè)的當前流行的、先進的技術手段和設備。為此，就應該加強教師的繼續(xù)教育培訓力度，使教師能積極主動的參加行業(yè)學術會議、新技術培訓，隨時了解本專業(yè)領域的前沿信息，及時掌握各種新技術在實際操作中的應用，只有把握好所從事專業(yè)科學知識的內在體系和前沿發(fā)展，才能做好煤礦職工的知識向導，搞好職工的培訓工作。

同時，教師還應根據自己的專業(yè)領域，及時的學習和參加與自己所教專業(yè)相關的職業(yè)資格考試，在提高自身專業(yè)水平的同時，獲取如安全工程師、機電工程師、中級職稱、高級職稱等方面的證書，不斷的拓展自己的知識水平和層次，來提高自己的業(yè)務素質和專業(yè)水平，更好的適應煤礦教師培訓工作。

3、提高教師的現(xiàn)場實踐能力

職工學校所培訓出來的職工最終都要投入到煤礦一線生產中去，職工在學到專業(yè)理論知識的同時，迫切需要掌握煤礦生產的實踐技巧和實際經驗。因此要加強煤礦職工教育教師隊伍建設，重要的一項就是提高教師的現(xiàn)場實踐教學能力。對于新招入的教師，應在熟悉教學培訓工作的同時，應進入煤礦生產一線進行鍛煉，使其深入了解工作一線的生產流程、工作方式、方法技巧，積累現(xiàn)場工作經驗，向基層單位老師傅、老工人學習，這樣才能真正了解煤礦生產過程，在培訓職工的時候做到思路清晰、工作到位、有的放矢。

對于教學工作中遇到的事故和教學案例，教師應親自到生產環(huán)境的現(xiàn)場進行實踐觀察，了解事故發(fā)生的現(xiàn)場環(huán)境，對案例發(fā)生的前因后果、防范措施等做到心中有數，用自己的現(xiàn)場實踐能力來為職工解疑答惑，最大程度的提高職工培訓的質量。

四、小結

為建設出一支素質優(yōu)良、作風過硬的煤礦職工教育教師隊伍起，更好的做好服務礦井安全生產、培育合格職工的工作，職工教育培訓中心就應從自身找差距找不足，深入煤礦現(xiàn)場實踐，在完善的制度體系激勵約束下，努力提高自身專業(yè)素質和教學水平，為礦井安全生產做出自己應有的貢獻。

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