關于90后大學生感恩教育主要內容的思考

摘 要：筆者結合工作的體會，針對90后大學生的性格特點和成才經歷提出感恩教育的主要內容應該包含感恩父母、感恩自然與社會、感恩師長與同學等三部分，以此為契機促進大學生人格完善和社會責任感的提升。

關鍵詞：感恩教育；孝道；和諧社會

社會轉型期的急劇變化，加上市場經濟的快速發展，諸如感恩等一些做人的基本品德在道德缺失的環境下遭遇挑戰，對當代的大學生的人生價值觀產生了很大的影響。尤其是90后的獨生子女大學生自我意識特別強烈，不關心他人。感恩是一切愛與善的基礎。感恩教育既是道德教育，也是一種情感教育、人文教育。筆者認為感恩教育應該包含以下主要內容。

一、感恩父母

2013年11月28日，感恩節這天，浙江廣廈建設職業技術學院的特色活動——“四想四對照”主題教育活動順利開展，該院新生送給了父母一份愛的禮物，他們通過演講抒發了自己對父母的深情。感恩教育中首先應該感恩父母。孝不僅是德之本，也是一切教化之源。“百行孝為先”，在我們成人成才的過程中，為我們付出最多卻最不求回報的都是父母。孝的根源是親情之愛，這是人類最樸素、最自然的情感。因此，我們首先要感恩父母。從愛惜自己的身體發膚到保全生命，從理解服從到努力認同，從立身行道到揚名后世，從生前侍奉喪葬祭祀到慎終追遠都是感恩父母。感恩父母對我們的無私付出與關愛。感恩父母是做人之本。

教育學生去感恩父母，不僅是是培養一種家庭美德，更是培養一種責任意識、獨立意識。90后的獨生子女大學生，集萬千寵愛于一身，加上家長的溺愛和管教無方，更有甚者連基本的日常倫理觀念都沒有，只懂得予取予求，不懂得感恩，回報，只懂得以自我為中心，不懂人與人之間的相互尊重，不懂合作和如何調整人際關系，有的同學為了買電腦玩游戲，跟父母謊稱說是上課要用，父母為此省吃儉用不成想最后換來的是學習掛科，有的同學一個學期都不和父母交流一次，更有甚者殺父拭母。

二、感恩自然與社會

勤儉節約，珍惜糧食的道理大家都明白，但是大學校園里大量的剩飯剩菜讓人心寒。2013年開始在全國發起的“光盤行動”，許多高校都在倡議。這項行動不僅有助于培養大學生良好、文明的生活習慣，更有助于培養他們的節約意識和感恩意識。良好生態環境的發展是人與社會持續發展的根本基礎。大學生不應該隨意踐踏草坪，隨意采摘鮮花；應該養成隨手關燈、節約用水的好習慣。追求普遍的“人與自然的和諧”是中國傳統文化的核心內涵之一，古人很早就認識到大自然為人類提供了生存的資源和發展的空間。只有懂得感恩自然，樹立環境保護意識，珍惜資源，才能尊重自然、敬畏自然，與自然和諧相處。感恩自然是人類生存之根。

人不僅具有自然性更具有社會性，社會給予我們和諧安定的良好環境，我們自然要回報于社會。孟子曰：“天下之本在國”。（孟子·離婁上）明清思想家顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責?！敝T葛亮鞠躬盡瘁、死而后已。岳飛精忠報國等等。一個對國家、社會和家庭有責任感的人，才會懷有感恩之心，才會活得快樂。構建和諧社會首先應當是人際關系的和諧，人與人之間要明禮誠信、互相關愛?！耙粋€人活著不只是在為自己而活著，由于一些千絲萬縷的情愫，使得人在某種程度上樂意為別人而活著，不得不為別人而活著。這其中之一就是恩情，恩情是連結人與人之間的一個良好的紐帶，更是連結大到國與國、地區與地區，小到家庭與家庭、人與人，進而支撐起一個社會”。[1]從某種程度上說，感恩是構建和諧社會之基。受市場經濟的影響和西方思潮的沖擊，當代90后大學生普遍缺乏對社會和國家的責任感與使命感，更多的是沉浸在個人的小世界里。我們需要加強社會主義核心價值體系建設，深入開展理想信念教育和愛國主義教育。

三、感恩師長與同學

師長傳授我們知識，教我們做人，給予我們具體的指導和教育。歷史上第一個學生守則一一《弟子職》就對尊敬師長有嚴格的規定。孔子說：“弟子入則孝，出則悌”（論語·學而），就是說在家里要孝順父母，在社會上要尊敬師長。因為有了他們，我們在大學里有了良好的學習與生活環境，感恩師長是立德之本。大學校園里同齡群體是一群教育程度相似、興趣愛好相近、價值觀近似的一群年輕人。他們之間信息傳播的路徑之多和速度之快讓人驚奇。同齡群體的作用是一把“雙刃劍”，剛入校的大一新生，心懷夢想和希望準備在大學里好好展示自我，如果身邊的群體是積極向上的，那他也會堅持自己的夢想并為之付出。如果他身邊的群體給他的是負面影響，那他可能就會走向墮落。所以，高年級的學生作為學長一定要發揮正能量的作用。

經過了高考的選拔，全國各地的優秀生匯集到大學這座象牙塔里成為同學甚至成為室友，這是一種緣分。由于生活習慣有差別，缺乏溝通，加上不良的競爭心理使得一部分大學生在人際交往方面能力不足從而引發了很多問題。如從2011年的中南大學殺人案，到2004年的馬加爵案、揚州大學秋水仙堿投毒事件，到2013年4月的復旦大學投毒案等一系列的宿舍傷害事件。[2]人們開始關注大學生的生活，關注大學生的心理健康。其實問題的根源在于基礎教育中家長和學校更多關注的是智育，而非德育；關注的是物質需求，而非精神需求。獨生子女家庭成長起來的大學生更多的關注的是自我，缺乏感恩之心，不會欣賞別人的美，看不到他人的長處。

黨的十八大報告指出，教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。感恩父母、感恩自然與社會、感恩師長與同學這三部分內容既相互區別又相互聯系，需要結合大學生的身心發展特點通過各種途徑和手段從大一就開始培養與灌輸。對獨生子女大學生進行感恩教育，讓受教育者感受別人對自己的愛，體驗、理解別人對自己的付出，并把報答別人作為人生信念，是高校思想政治教育者的重要任務。[3]

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集第46卷[M].北京：人民出版社，1971：196.

[2]投毒案讓人恐怖在哪[EB/OL].

http：//news.youth.cn/jrht/201304/t20130417_3110674.htm

[3]趙紅麗.當代大學生感恩教育的價值[J].內蒙古電大學刊，2008（6） .