“阿妮姐”二三事

阿妮姐是誰(shuí)？是我女兒。一次，她在前面跑，叫了幾遍也沒(méi)回應(yīng)，我一急便沖口而出：“阿妮姐，幫幫忙。這樣要摔倒的，你知不知道！”此言一出，惹得旁邊的幾位家長(zhǎng)忍俊不禁，哪有人稱呼自己女兒為“姐”的呀——這就是我和女兒的相處方式，兩人經(jīng)常玩起來(lái)就不分大小，不過(guò)女兒也是最聽(tīng)我話的。如何做到既有家長(zhǎng)權(quán)威又和孩子玩成一片？我的體會(huì)是，注意生活的細(xì)節(jié)非常重要。

善待他人他物。孩子小時(shí)候，磕碰的事常會(huì)發(fā)生。我們一是非常注意女兒的安全，二是也不過(guò)分大驚小怪，讓她覺(jué)得這是很平常的事，同時(shí)還教她善待“對(duì)手”。被桌子碰痛了，我會(huì)趕快安慰：“馬上就不痛了。其實(shí)小桌子也很疼的呀?！边@么一說(shuō)，女兒很快意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。女兒很有人緣，要問(wèn)她的相處技巧，那就是沒(méi)有技巧，一切行為只是出于自然。她對(duì)別人友好，長(zhǎng)久了自然能讓別人感覺(jué)到。然而，孩子間爭(zhēng)搶吵鬧在所難免。我的態(tài)度是，既不要求她相讓，也不慫恿她搶奪，引導(dǎo)她和小朋友一起玩。現(xiàn)在，女兒向我求訴的事情越來(lái)越少了。

“乖乖欄”。一天，女兒回家便說(shuō)：“媽媽，現(xiàn)在我們班有五角星欄了?！痹瓉?lái)，老師根據(jù)孩子們的各項(xiàng)表現(xiàn)，給他們發(fā)不同顏色的五角星。女兒每天一回家就宣布得到了多少顆星星。看到女兒如此“重視”，我馬上做了一個(gè)“乖乖欄”，專門記錄她的點(diǎn)滴進(jìn)步。所記都很簡(jiǎn)單，例如“收好玩具”、“幫媽媽打掃衛(wèi)生”、“準(zhǔn)時(shí)起床”、“晚上不看電視”、“會(huì)折六種紙”等，每完成一項(xiàng)都用一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，乖乖欄的作用確實(shí)不小，一是孩子受到表?yè)P(yáng)，很有榮耀感：二是紙上記的事對(duì)孩子有提醒作用；三是凡寫在這個(gè)乖乖欄上的字，女兒都能記住。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中。女兒更加自信，更加快樂(lè)。

不以愛(ài)的名義施暴。一次，和朋友聊天，她說(shuō)她的兒子不聽(tīng)話，常為了要買玩具賴在地上大哭大鬧，敘說(shuō)之間流露出憤憤不平：“光因?yàn)檫@事，不知打過(guò)他多少次！“既然是“不知打過(guò)多少次”，說(shuō)明暴力并不能解決問(wèn)題，每個(gè)孩子都有“不聽(tīng)話”的時(shí)候，我家女兒也一樣。有一次，她也因?yàn)榈貌坏较胍耐婢哔囋诔胁蛔撸髞?lái)還躺到地上哭鬧。對(duì)此，我沒(méi)有生氣，而是若無(wú)其事地等著她。小家伙發(fā)現(xiàn)我不生氣，哭鬧得更厲害。路過(guò)的人都在看她，我沉住氣就是不著急，待她有所收斂，再蹲下用商量的口氣問(wèn)她：“咱們走吧？”意識(shí)到再鬧也就這樣了，她便乖乖地站起來(lái)?；丶衣飞?，我連一句批評(píng)的話都沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)再給她講道理。此后，她再也沒(méi)有因?yàn)橘I玩具的事無(wú)理取鬧過(guò)。

我想也許暴力教育能讓孩子變得順從，卻不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽(tīng)話，而不能使他們變得自覺(jué)和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，卻是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。

不是生了孩子就會(huì)做父母。做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)如何愛(ài)。學(xué)會(huì)愛(ài)是個(gè)很大的命題，我才跨出第一步。