大山里愛(ài)的守望

“老師，是您用愛(ài)心滋潤(rùn)了我貧瘠的心田，是您用滿腔的熱情告訴我什么叫堅(jiān)強(qiáng)、自信。您的愛(ài)就像紅楓一樣，平凡但卻熱烈。”這是百色市德保縣高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)德保高中）2012屆高三畢業(yè)生寫(xiě)給黃德的“贈(zèng)言”。像這樣的“贈(zèng)言”，黃德每年都會(huì)收到很多。黃德中等個(gè)頭，在他的身上，不僅有“短短的腿要走長(zhǎng)長(zhǎng)的路，矮矮的身要爬高高的坡”的“德保矮馬精神”，而且還有對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)韌與執(zhí)著。2011年，黃德被評(píng)為“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”。

用愛(ài)心點(diǎn)燃希望

2004年，畢業(yè)于廣西師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的黃德，毅然放棄了在大城市里工作的機(jī)會(huì)，回到了家鄉(xiāng)的德保高中，成為該縣教育戰(zhàn)線上一名普通的教師。黃德說(shuō)：“是大山的偏僻與貧窮，以及孩子們期許的目光，讓我選擇了回來(lái)，并暗下決心，要盡自己最大的努力，幫助山里的孩子考上大學(xué)，走出大山，擺脫貧窮?！?/p>

“沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺不全的，教師職業(yè)道德的精髓就是一個(gè)字‘愛(ài)’，這就需要我們無(wú)私奉獻(xiàn)?！秉S德是這么說(shuō)，也是這么做的。在教育教學(xué)工作中，他關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”，用愛(ài)心激活學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃他們的激情，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ烧晒Φ墓麑?shí)。

黃德帶2010屆222班時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生叫李特飛，在讀高二那年，由于家庭原因，他產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭，遲遲不肯回校上課。黃德知道后，心里非常著急，冒著寒雨趕到了李特飛家，動(dòng)員他返校上課。當(dāng)他了解到李特飛的家庭情況后，毫不猶豫地從自己微薄的工資中拿出200元，給李特飛作為暫時(shí)的生活費(fèi)。家訪回來(lái)后，黃德積極向?qū)W校反映李特飛的情況，爭(zhēng)取到了學(xué)校、香港慈善機(jī)構(gòu)等的資助，解決了他在學(xué)習(xí)與生活上的經(jīng)濟(jì)困難。最終，李特飛安下心來(lái)讀書(shū)，學(xué)習(xí)更加刻苦努力，高考時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考上了桂林理工大學(xué)。“真的非常感謝黃德老師，有他的幫助才能讓我堅(jiān)持讀完高中，還考上了大學(xué)?！比缃褚言诠鹆掷砉ご髮W(xué)就讀的李特飛說(shuō)。

黃德所帶的班級(jí)有不少“留守學(xué)生”，為了幫助“留守學(xué)生”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，黃德每次接手新的班級(jí)時(shí)，都要對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行摸底。他經(jīng)常與學(xué)生談心，還多次到學(xué)生家中家訪，了解“留守學(xué)生”的家庭生活情況和心理動(dòng)態(tài)，分析“留守學(xué)生”出現(xiàn)性格缺陷或者心理障礙的原因，思考如何幫助他們克服困難。

有一次，臨近春節(jié)時(shí)，黃德來(lái)到一個(gè)家境貧寒、準(zhǔn)備輟學(xué)打工的高二學(xué)生小亮（化名）的家里。這個(gè)學(xué)生很懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。交談中，小亮母親對(duì)黃德說(shuō)：“您是孩子的班主任，沒(méi)有您的關(guān)愛(ài)，孩子肯定不會(huì)有今天的好成績(jī)，但是我家太困難了，孩子的父親需要錢(qián)治病，所以我想讓孩子年后跟我一起去打工?！甭?tīng)了小亮母親的話，黃德勸慰她要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困境，要以孩子的前途為重，有困難，大家一起想辦法解決。臨走時(shí)，黃德把身上的幾百塊錢(qián)留了下來(lái)?；匦：?，黃德把小亮的情況向?qū)W校、民政部門(mén)反映，后來(lái)學(xué)校給小亮減免了學(xué)費(fèi)，他還獲得了社會(huì)的資助，最終順利完成了學(xué)業(yè)，考上了大學(xué)。

愿做春蠶吐絲盡

黃德說(shuō)：“轉(zhuǎn)化‘學(xué)困生’與培養(yǎng)‘優(yōu)秀生’一樣重要。因而，我會(huì)時(shí)時(shí)處處從思想上、生活上關(guān)心和幫助‘學(xué)困生’，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、做事?！?/p>

黃德帶2007屆179班時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生叫凌興昂，經(jīng)常遲到、曠課，上課時(shí)不是睡覺(jué)就是看課外書(shū)，老師課后布置的作業(yè)從不認(rèn)真去寫(xiě)，經(jīng)常是馬虎了事，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。盡管這樣，黃德也沒(méi)有放棄他，而是對(duì)他進(jìn)行耐心的勸誡和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察后，黃德發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生頭腦靈活，有較強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感，班上的桌椅壞了，他會(huì)偷偷去修理；班上的衛(wèi)生做得不到位，他會(huì)主動(dòng)去打掃……有一天上晚自習(xí)時(shí)，黃德找到了凌興昂，與他進(jìn)行了談話。當(dāng)黃德了解到他是因?yàn)橹锌紩r(shí)沒(méi)考上理想的高中而自暴自棄時(shí)，黃德對(duì)他進(jìn)行了耐心的教育，讓他知道自己的想法是錯(cuò)誤的，并鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。此后，黃德在課堂上對(duì)他多提問(wèn)、多關(guān)注。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，該生在行為習(xí)慣、自我約束方面有了很明顯的改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。黃德經(jīng)常鼓勵(lì)他說(shuō)：“是金子無(wú)論在哪里都會(huì)發(fā)光，老師相信你一定能考上理想的大學(xué)?！痹?007年的高考中，凌興昂以優(yōu)異的成績(jī)考取了廣西大學(xué)。黃德說(shuō)：“當(dāng)小凌拿到錄取通知書(shū)時(shí)，看到那勝利與成功的喜悅蕩漾在他的臉上，我也由衷為他高興。”

當(dāng)談及如何用愛(ài)去感化學(xué)生時(shí)，黃德微笑著對(duì)記者說(shuō)：“我的做法是堅(jiān)持‘三多’。一是多鼓勵(lì)。通常情況下，后進(jìn)生大多數(shù)自信心不足，這需要采取激勵(lì)教育，增強(qiáng)他們的自信心，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。二是多關(guān)心。不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，還要關(guān)心他們的生活狀況，平時(shí)多問(wèn)問(wèn)他們的饑寒冷暖。三是多提問(wèn)。在課間或者課后，多向他們提問(wèn)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們明白老師并沒(méi)有遺忘他們。”

黃德還在所帶的班級(jí)里成立“互幫小組”，營(yíng)造一個(gè)互助互愛(ài)的班集體。只要班上的同學(xué)有困難，“互幫小組”成員就會(huì)伸出援手。如黃菊灣同學(xué)不幸患有白血病，黃德號(hào)召學(xué)生慷慨解囊，為其籌得善款1000多元；在四川汶川地震中，他和高222班的學(xué)生共捐款近700元。

默默耕耘結(jié)碩果

黃德不僅對(duì)學(xué)生傾注了滿腔的愛(ài)，對(duì)教學(xué)工作也是盡職盡責(zé)。他把“一個(gè)教師上好一節(jié)課容易，但上好每一節(jié)課不容易；做一輩子教師容易，但做一輩子讓學(xué)生尊重的好教師不容易”作為律己格言。在日常工作中，他堅(jiān)持每天早上6點(diǎn)40分以前到校，晚上總是認(rèn)真巡查學(xué)生宿舍，等學(xué)生熄燈休息后才回家。在日常教學(xué)中，為了上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，他總是反復(fù)研究教材、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，吃透教材，吃透學(xué)生，然后精心備課、上課。下班后，他經(jīng)常加班到深夜，總是最后一個(gè)離開(kāi)辦公室。

本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，他還對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂了不同的輔導(dǎo)計(jì)劃，利用課余時(shí)間分期分批進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升。如2013屆的甘利麗、許嘉兩名學(xué)生，有一段時(shí)間在數(shù)學(xué)科上出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷腿”現(xiàn)象，大大影響了整體的分?jǐn)?shù)。黃德針對(duì)這兩名學(xué)生的狀況，及時(shí)幫助他們查找、分析原因，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，還利用課余時(shí)間給他們講解題目。經(jīng)過(guò)黃德一年課余時(shí)間的面對(duì)面輔導(dǎo)，這兩名學(xué)生在2013年的高考中，數(shù)學(xué)科的成績(jī)都很優(yōu)異，總分達(dá)到了一本線。

此外，黃德還結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，努力探索科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。2007年，他所任教的179班高考數(shù)學(xué)平均成績(jī)92.65分，超出自治區(qū)平均分12.47分；2013年，他所任教的272、275班高考數(shù)學(xué)平均成績(jī)分別為94.69分、90.63分，均超出自治區(qū)平均分30分左右。他指導(dǎo)的學(xué)生參加“創(chuàng)新杯”全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等都曾多次榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。

在自己成長(zhǎng)的同時(shí)，黃德一直堅(jiān)持對(duì)年輕教師幫、傳、帶，幫助他們提高教育教學(xué)水平。作為年級(jí)組長(zhǎng)，他平時(shí)經(jīng)常深入本年級(jí)各班聽(tīng)課，努力幫助教師解決問(wèn)題，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予肯定和贊許，很多經(jīng)過(guò)他指導(dǎo)的青年教師，都很快成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)骨干。楊鴻老師剛畢業(yè)到德保高中從教時(shí)，基礎(chǔ)不是很牢固，知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)得到了黃德的幫助，現(xiàn)在已經(jīng)是縣級(jí)教學(xué)新秀，連續(xù)4年帶高三畢業(yè)班，教學(xué)成績(jī)突出。剛剛到德保高中參加工作的蘇梅樂(lè)老師，教學(xué)基本功較好，在黃德的悉心指導(dǎo)下，成長(zhǎng)更為迅速，從高一一直教到高三，在2013年的高考中，她的教學(xué)成績(jī)?cè)谌８呷昙?jí)數(shù)學(xué)教師中名列前茅。

黃德在平凡的崗位上，做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生喜愛(ài)，得到了家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在多年的教育教學(xué)工作中，黃德獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)：15次被評(píng)為“校先進(jìn)班主任”；2003年、2005年，被評(píng)為“德保縣優(yōu)秀教師”；2010年，被評(píng)為“百色市優(yōu)秀教師”“百色市優(yōu)秀班主任”；2011年，被評(píng)為“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”“德保縣先進(jìn)科技工作者”。面對(duì)成績(jī)，他并沒(méi)有自滿，而是繼續(xù)堅(jiān)守在大山里，捧著一份真愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，堅(jiān)信通過(guò)自己的努力，能幫助更多的山區(qū)孩子考上大學(xué)，走出大山。

（責(zé)編 蒙秀溪）