幼兒園里那些老大的故事

這幾年，爸媽是獨生子女的已很普遍，因政策允許而生二胎的家庭也日漸增多。今年，據不完全統計，我們幼兒園的非獨生子女孩子占了63%，其中69%的老大是在3歲左右迎來了自己的弟弟妹妹。換句話說，爸媽通常會在第一個孩子入幼兒園時選擇第二次懷孕生子，“第一個寶貝已經入幼兒園了，大一點了，討手腳少了。若要生二胎，這段時間比較合適，精力、人手相對寬裕一些”。

我們幼兒園不少生二胎的家長都是這樣說的。

一般會以為，有過老大，再有老二，爸媽應該有了一些跟孩子打交道的經驗了。可是，詳細了解和觀察本園的那些老大和他們的爸媽，我們卻發現，事實似乎并不盡如人意：

1. 多數爸媽不了解、不知道、更不懂得怎樣幫助家中老大做好當哥哥姐姐的準備。第二個孩子一誕生，大人都理所當然地把注意力分配給了小寶貝，而讓實際上依然幼小的老大處在失落失寵的狀態。

2. 為了讓失落失寵的老大不糾纏不吵鬧，好讓自己騰出更多精力對付小寶貝，爸媽經常無原則地順從孩子，結果帶來更大的麻煩。

3. 不少爸媽處在顧此失彼、粗心大意的狀態，嚴重忽略他人不當言行對老大心理上的影響。周圍的親戚朋友、鄰居熟人常會對老大開玩笑，“你媽媽有弟弟/妹妹了，不要你了”或者“你再不乖，媽媽就只愛弟弟/妹妹了”。爸媽通常一笑了之。

4. 生二胎的爸媽自己很多也都是獨生子女，在他們的成長環境中，一樣缺乏兄弟姐妹交往的經驗，面對老大的糾結和苦惱，爸媽要做到換位思考似乎有難度，他們不能站在孩子的立場理解老大，只是想當然地依照一般常理“大的要讓小的”來處理問題。

這些誤區都可能在老大的心中留下陰影，讓他在適應自己新身份的過程中產生更多的問題。

下面是發生在我們幼兒園的那些“老大們的故事”：

安靜的抗議

辰辰是一個活潑可愛的孩子，喜歡跟小伙伴說話聊天，整天忙著跟小伙伴玩。他還是小女生的王子，經常能聽到小女生的招呼聲：“王子，快過來，我們一起玩吧！”這是個討人喜歡的男孩。媽媽生了弟弟以后，辰辰發生了明顯的變化。

教室里聽不到他歡快的說話聲了，辰辰變得安靜了，總是靜靜地一個人坐在教室的一角，靜靜地玩。上課，也看不到他雀躍舉手的樣子了，老師故意叫他回答問題，辰辰也是茫然地“啊”，一副神不守舍的樣子。戶外活動時，辰辰也很少參加小伙伴的追逐撒歡，不是安靜地站在草地邊，就是獨自坐在滑梯上，直到游戲時間結束。

辰辰變了。

老師與媽媽溝通，媽媽說，辰辰在家里也有變化。

表面看，辰辰也經常逗弟弟玩，但他時不時會嘟囔：“這個玩具明明是我的，我是借給你玩的。”如果媽媽追問，他會說：“我很大方的啊，我不是把玩具給弟弟玩了啊。”如果媽媽表揚，他會小大人似地說：“我是哥哥，應該的。”

辰辰的回答都是言不由衷的。

媽媽還說了辰辰另一個異樣表現。弟弟出生前，辰辰是和媽媽一起睡的，弟弟出生后，他就和爺爺奶奶一起睡了。跟他商量這件事時，辰辰答應得很痛快：“我是哥哥，應該的。”可實際并不如此，以前入睡前，他會和媽媽聊天，現在都是悶悶地直接上床，對爺爺奶奶愛理不理的。

辰辰是媽媽一手帶大的。而媽媽是個做事細致又認真的人，辰辰習慣了媽媽每天的噓寒問暖和面面俱到的細致照料。弟弟出生后，媽媽的注意力明顯轉移給了弟弟。辰辰有足夠的敏感，自然能感受到這些變化。

辰辰要強、早熟、自信，一直是全家的中心，爸媽關愛的重點。做慣了乖孩子，辰辰的自控能力很強，善于掩飾。表面上，他努力做個好哥哥，但內心卻充滿了不安和不快，于是，變成了個沉默寡言、心事重重的孩子。

分析：

當人習慣被另一個人照顧時，產生依戀是很自然的；一旦這份照顧和依戀被分享甚至被剝奪了，人的心理產生落差和不快更是自然而然的，更何況一個3～4歲的孩子？辰辰不能分辨媽媽對自己的疏遠是因為客觀原因，而非主觀變化，他的內心會不由自主地產生“媽媽更愛弟弟”的想法。

這個想法讓辰辰沮喪無比、不知所措。

這時的辰辰，內心特別脆弱，需要爸媽的關注和呵護，需要得到更多的、來自爸媽的肯定，他需要驗證爸媽心目中對自己的愛并沒有因為弟弟的到來而發生改變。對辰辰來說，媽媽是讓他敞開心扉、訴說內心苦悶、消除疑惑的關鍵。

媽媽跟辰辰保持溝通、給予關注，是解決問題的關鍵。

在老師的建議下，媽媽及時和辰辰談話、交流，還安排時間增加自己和辰辰單獨相處的機會，特別是辰辰入睡前，只要能抽出時間，媽媽一定先陪伴辰辰。媽媽積極的行為，改善了孩子情緒狀態，失落情緒很快有了緩解。雖然話語還沒有以前多，但是，和朋友的交往恢復正常了，操場上也能看到辰辰快樂的身影了。

辰辰的故事告訴我們，不能因為孩子的乖巧和順而忽略了他的心理變化。

哭泣的回歸

花花是班上公認的大姐姐。開學初始，很多孩子哭哭啼啼，花花卻高高興興地來幼兒園，還安慰別的小朋友：“等你放學，爸爸媽媽就來接你了。”她甚至每天都像大姐姐一樣照看班上一個能力較弱的小男生，幫他換鞋，整書包。大家都喜歡這個笑嘻嘻的“大姐姐”。

媽媽懷孕了，花花喜出望外，很自豪地來幼兒園宣布，她要做真正的姐姐了。隨著媽媽的肚子越來越大，她會不斷地告訴我們，寶寶越來越大了，一定是個可愛的小女生，她還給未來的妹妹取了一個班上好朋友的英語名。

媽媽懷孕的過程，花花充滿了期待。出乎大家的預料的是，妹妹出生后，期待與快樂變成了花花沒完沒了的哭泣。大姐姐成了“愛哭鬼”。

開學第一天，花花一到班上就大哭，說想媽媽，小朋友安慰她，她依舊哭得厲害，甚至泣不成聲，老師安撫了10分鐘才停止，問她為什么哭，她依舊是那句話：“我想媽媽了！”

午睡，花花也偷偷抽泣。

下午吃點心，花花又突然大哭起來，原來她遇到了不愛吃的香菇。小班時，花花為了不吃香菇，會用各種辦法、小精靈似地跟老師“交涉”。現在大了，進中班，卻只會用哭的方式了。

難道花花逆生長了？是不是和妹妹的出生有關系？

花花在家行為表現也很矛盾。每天像個小鬧鐘，不時提醒媽媽給妹妹喂奶，但媽媽給妹妹哺乳時間長一點，她又會催促媽媽“我要聽故事了，媽媽快一點”，“媽媽和我一起搭積木吧”。如果媽媽回應“再等一會”，她就哭泣不止，還邊哭邊說：“我知道媽媽要陪妹妹，我也不想哭，我也不想哭呀！”另外，遇到一點點的不順，譬如搭的積木散架了，不喜歡某件衣服，她同樣哭個沒完沒了。

媽媽很無奈：“感覺孩子變小了！ ”

分析：

我們了解到，媽媽為了讓花花順利進入姐姐這個角色，不斷給她正面的鼓勵，讓她對當姐姐充滿期待。在花花的想象中，當姐姐就意味著自己很棒，有一個能和自己玩的小妹妹，她能教給妹妹很多東西，妹妹會喜歡她……

媽媽忽略了一個客觀的現實：妹妹的降生會導致家里的變化，媽媽要喂奶，要花很多時間給妹妹；妹妹很小，只會哭鬧，會吵到姐姐；有了妹妹，陪自己睡覺的不一定是媽媽了。

她沒有得到預想中當姐姐的快樂，卻首先感受到了做了姐姐以后的被剝奪。她下意識地學著妹妹的幼稚，用哭泣來吸引大人的注意，用哭泣來滿足需求。

學弟妹的言行，是孩子成為哥哥姐姐后很容易出現的一個有趣行為。他們會要求喝喝弟妹的奶瓶、吸手指頭、牙牙學語等等，因為在他們的意識中弟妹正是由于這樣的言行，才引起了大人的注意和寵愛。

如果老大出現這樣幼稚的行為，爸媽必須意識到，這是孩子渴望得到大人關注的一種表現，千萬不要嘲笑或批評他們。平時，要對他的正常行為給予更多的肯定，讓他明白，他長大懂事的樣子，才是爸爸媽媽最喜歡的。

自然的過渡

這是一個正面的例子。

龍龍是個孩子頭，獨立，又會玩。班級每一次戶外活動，他都是組織者，帶領一群小朋友玩各種游戲。這孩子單純爽氣，遇到不順心的事，皺皺眉頭，掉掉眼淚，也就沒事了。

媽媽懷孕了，一開始媽媽擔心龍龍是不是會反感，沒想到，龍龍表現得非常快樂，他的第一句就是：“我以后又多一個聽我指揮的小跟班了。”然后就沒事人一樣去玩了。媽媽的整個孕期，龍龍也沒有特別變化，有時會問媽媽一些有趣的問題：“弟弟會長什么樣呢啊？會和我一樣帥嗎？”

弟弟出生后，龍龍一下子讓我們老師也感覺他長大了很多。

以前，遇到了不愛吃的蝦仁，他會用小動作，偷偷把蝦仁扔在地上，或者跟老師“辯論”為什么蝦仁不好吃等等。弟弟出生后，他對吃蝦仁竟然不排斥了，老師問“怎么突然就不討厭吃蝦仁了呢？”龍龍的回答很有意思：“我是哥哥，我要多吃這種讓我變聰明的東西，不然我以后怎么教弟弟本領呢？”

在幼兒園的大帶小活動中，龍龍和小班的弟弟妹妹一起玩時，他也很像哥哥的樣子，問弟弟喜歡玩什么，遇到自己想玩的而弟弟不想玩的，他還會遷就弟弟，是班上公認的帶弟弟的好哥哥！

龍龍媽媽也說：“弟弟的到來，龍龍幾乎沒有表現出什么負面的情緒，他非常接納弟弟，總愿意陪弟弟玩，還幫媽媽不少忙呢。”

分析：

除了性格，龍龍和辰辰、花花最大的不同是，他是在一個比較自由的空間里長大的。按通俗的說法，這孩子是放養大的。爸媽工作很忙，爺爺奶奶、外公外婆都帶養過他，平時他整天跟院子里的鄰居小朋友一起玩。在他的生活狀態里，爸媽并不是全部。爸媽不在家，他有爺爺奶奶為伴，可以跟外公外婆打得火熱。弟弟的降生，對龍龍而言，只是又多了一個可以和他一起玩的人，他樂意接受。

龍龍的撫養方式，讓他從小就有一個意識：大人有自己的事情，我可以自己找樂子。這種獨立意識，讓他順利地進入哥哥的角色，并沒有感覺到被剝奪的痛苦。

記得《湯姆的妹妹》這本書中的描寫，湯姆對妹妹的到來從期待到感覺被忽視、被困擾，他忍不住問媽媽，“妹妹在我們家到底要呆多久？”

媽媽告訴他：“妹妹是我們的家人，我們要永遠在一起。”

當成人充滿欣喜地迎接家庭的新成員時，我們要更多地體諒第一個孩子的感受。對于大多數孩子而言，成為哥哥姐姐并不是他們與生俱來的能力和責任。

老大們需要適應的過程，他們更需要爸媽的理解與關愛。爸媽的責任是讓他們明白：愛并沒有減少，而是多了。

爸媽的愛，讓他長大；弟妹的愛，讓他強大。

（感謝中福會宋慶齡幼兒園科研部徐冰老師的幫助——編者注）