軍校學員綜合素質系統分析及啟示

摘要：著眼于新軍事變革對軍事院校人才綜合素質的培養需求，首先研究了當前軍校學員綜合素質內涵和系統結構，提出了軍校學員綜合素質的輪式模型，并從四個方面提出了培養綜合素質的啟示。

關鍵詞：綜合素質；系統分析；培養

作者簡介：鄧輝（1971-），女，河北灤平人，軍械工程學院教務處，講師；史憲銘（1975-），男，河北獻縣人，軍械工程學院裝備指揮與管理系，講師。（河北 石家莊 050003）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0016-02

新軍事變革對軍事人才的綜合素質提出了新的更高的要求，軍事院校作為人才培養的中堅力量，肩負著重要的歷史使命。[1]胡錦濤同志在十七大報告中強調：推進我軍軍事訓練向信息化條件下軍事訓練轉變，最根本、最緊要的是在提高官兵綜合素質上下工夫?！吨袊嗣窠夥跑娫盒＝逃龡l例》明確指出“軍隊院校實行學員綜合素質培養和全程篩選制度”?？梢?，探究新形勢下如何提高軍事院校學員綜合素質，是推進新軍事變革的必然要求。

當前軍校學員綜合素質培養中，存在“重結果輕過程、重智能輕情感、重共性輕個性、重指標輕素質”的現象，較少從軍校學員的長遠發展出發，造成學員參與程度不高、積極主動性不強、綜合素質提高不明顯。本文以學員長遠發展為目標，主張在承認學員個體差異的基礎上，最大限度地挖掘學員潛力，是一種注重個性、全員參與、全面進步的新型綜合素質培養觀念，與軍事人才培養的特點和規律相一致，符合軍校學員素質教育的發展趨勢，對于軍校人才的綜合素質提高具有重要作用。[2，3]

基于以上考慮，從軍校學員綜合素質培養角度出發，采用系統工程方法對學員的綜合素質進行系統分析，有助于理清軍校學員綜合素質內涵，為軍校學員綜合素質的培養奠定基礎。

一、軍校學員綜合素質系統分析

軍校學員綜合素質培養涉及要素多、內部關聯多、限制條件多，對軍校學員未來從事指揮、管理以及保障工作影響深遠，是一個復雜的系統工程。

1.內涵及功能分析

軍校學員的綜合素質是學員在先天生理基礎上，由于受軍校教育、環境的影響，通過理論學習與實踐鍛煉，在由一名普通青年、戰士成長為一名合格軍官的過程中，養成的比較穩定的體現身心發展的基本品質。這種品質是軍校學員走向工作崗位和日常生活的基礎，也是掌控知識、有效利用知識的基礎。

2.組元分析

軍校學員應該是全面發展、能適應軍事斗爭需要的高素質人才。從培養學員的角度出發，通過領會總部精神、跟蹤部隊需求、組織專家研討，對軍校學員綜合素質進行了細致分析，得出了軍校學員綜合素質的基本組成。本研究認為：軍校學員綜合素質包括政治思想素質、軍事基礎素質、科學文化素質、專業業務素質、身體心理素質、領導管理素質等六個方面的素質（簡稱“六素質”）。因此素質培養不僅要注重全面性、豐富性、多樣性、聯系性，同時也要強調素質實現富有個性、差異性和生長性的整體性發展。

3.結構分析

由于人的行為受到世界觀、人生觀、價值觀（簡稱“三觀”）的影響，對人的改造歸根結底是對“三觀”等的改造?！叭^”決定了“六素質”的形成和發展，“三觀”可以看成內在素質，“六素質”可以看成外在素質，內在素質和外在素質都是無形的，內在素質和外在素質進一步外化形成有形的能力，并對外部表現出來；在學員實際成長過程中，有形的能力培養和無形的素質培養相輔相成。其中能力培養方法較為明確、顯而易見，而素質培養較為隱蔽、不易察覺。通過以上分析，形成了軍校學員綜合素質的輪式模型，如圖1所示。

由圖1可以看出，軍校學員綜合素質結構整體上可以分為外部環境層、培養方法層、能力層、外在素質層、內在素質層共五層。外部環境層表示不同的外部環境，對綜合素質培養起著影響作用。培養方法層表示不同的培養方法。通過實施不同的培養方法提升學員的相關能力，并對外在素質層次相關素質產生間接影響，進而對內在素質產生影響。內在素質層對于學員整體水平的提升和外在素質層起著非常重要的主導作用。

學員的綜合素質通過基礎性培養、形成性培養和體驗性培養進行培養，每開展一項活動都可以看成是對外在素質和能力的培養。而對于內在素質的培養，由于其非直接觸及，需要管理者、教員在活動開展的過程中言傳身教，逐漸形成和提高。

在素質之間的相互關系上，既要注重學員思想政治、科學文化、軍事基礎、身體心理等素質的培養，突出素質發展的“全”，注重素質發展全面性的一面；同時也需要注重學員個性發展的一面，注重結合環境需求和自身特點，強化學員個體的優勢特色素質培養。

通過對軍事院校學員綜合素質系統的分析可以看出，要達到培養具備過硬的思想政治素質、深厚的科學文化素質、精湛的軍事專業素質、良好的身體心理素質的高素質新型軍事人才的總目標，就要分清素質結構層次，根據不同培養層次確定科學有效的培養手段和培養方法。

二、對綜合素質培養的啟示

1.知識先行，以知識技能培養奠定素質基礎

軍校學員在校期間的主要任務是學習知識和掌握技能，知識是素質形成的基礎，技能是素質形成的表現，如果沒有知識做基礎，素質的養成和提高便不具備基本的條件。因此，在人才培養中，應遵循知識先行的原則，科學搭建學員的知識結構，通過系統知識學習和技能提高奠定素質基礎。一是優化知識結構。按照教育教學規律和人才成長規律，科學制定人才培養方案，合理安排教學內容和教學時數，通過優化學員的知識結構，盡量使學員的知識結構科學合理。二是要放開選修課。允許學生按自己的興趣特長在一定范圍內選課，引導學員主動學習，提高自主學習能力，豐富自身的知識體系。三是強化技能培養。注重課堂學習中知識學習向技能提高轉化，拓展第二課堂的內容和形式。

2.注重培養，以身體力行引導學員素質全面提高

學員的內在素質并不是通過學習就能直接提高的，而只能在教育教學活動過程中受到潛移默化的影響，通過教學管理者、教員言傳身教逐漸形成和提高，這就對教學管理者和教員提出了很高的要求。院校在設計活動時不能單純考慮活動對學員的培養作用，而是通過不斷提高管理者和教員的能力素質來引導和帶動學員素質全面提高。

在教學實踐中，一是實行本科生全程導師制。為每名學員配備導師，一對一進行思想引導、專業指導、學習輔導和心理疏導。二是提高教員教學能力素質。教員在教學活動中，不僅要傳授知識，還要進行思維啟示；既注重教學形式，又要保證思想內涵；既要注重單點深入，又要進行縱橫聯系。三是提高連隊干部管理水平。連隊干部在日常管理活動中，要把學員能力素質提高放在首位，實現從管理學員為中心向培養學員為中心的轉變；不僅要管理學員，更要引導學員；不僅做學員的首長，更要做學員的榜樣。

3.給予空間，以自由發揮拓展學員素質深度廣度

軍事院校在綜合素質培養上，要注重素質發展的全面性，要為學員提供盡可能多的廣闊的發展空間，同時鼓勵和支持學員個性發展，注重結合環境需求和自身特點，強化學員個體的優勢特色。一是鼓勵參加各類比武競賽活動。通過培訓和參與競賽培養學員的學用結合能力和團結協作精神，同時強化學員個體優勢，增強學員自信。二是開展學員俱樂部活動。通過學員主導、學員組織、學員參與的俱樂部活動機制，盡可能為學員提供廣闊的發展空間，培養學員特長和組織管理能力。三是全面落實連隊化管理。通過實行多樣化管理模式，提高學員自主學習能力、自我管理能力、計劃安排能力，充分發揮學員的主觀能動性。

4.評價導向，以部隊反饋轉變學員素質提升模式

學員綜合素質培養是一個長期的過程，在短時間內很難立即見效，軍事院校經過四年培養的學員的綜合素質高低應以用人單位部隊干部成長成才、后續發展為依據。因此，建立部隊對院校培養人才定期評價與反饋機制，有利于發揮評價導向功能，院校根據畢業生成長情況，反推出在人才培養方法手段上的優勢和不足，及時調整培養措施。一是探索學員成長發展規律。運用專題研討、會議座談等多種形式，加強學員素質培養規律的探索。二是研究科學合理的評價方法。通過建立完善的評價指標體系、科學的評價模型和信息收集機制，提高素質評價的全面性、有效性和及時性。三是建立及時有效的反饋機制。建立畢業學員跟蹤機制和定期訪問機制，邀請畢業生回校交流講學，及時收集院校畢業學員素質信息，了解部隊對人才培養的意見建議，提高學員素質培養的針對性。

參考文獻：

[1]劉麗馨.提升軍校學員綜合素質新探[J].長纓，2012，（2）：21-22.

[2]張祥，王培生.開展模擬連崗位鍛煉提高院校學員綜合素質[J].航空雜志，2000，（4）：26-27.

[3]楊冰.搭建實踐鍛煉平臺 夯實學員綜合素質[J].昆明陸軍學院學報，2010，（1）：19-20.

（責任編輯：孫晴）