讓科技小組和技能大賽成為高職生騰飛的雙翼

摘 要：近年來，各級教育部門越來越重視學生技能的提高，如何培養應用型人才、創新型人才已經成為新時期我國高校面臨的重要任務。本文組建科技小組，開辦技能大賽兩個角度出發，如何借助二者促進培養學生的動手能力、創新能力、獨立思考能力，以此推動高職高專院校電子信息專業人才培養模式的構建。

關鍵詞：科技小組 技能大賽 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0005-01

1 概述

近年來，全國各地興起了組建科技小組，開辦技能大賽的的活動，例如，部分省市舉辦了諸如電子設計大賽和大學生創新性實驗計劃等活動，為提升學生的實踐創新能力提供了很好的條件和機會。許多高職高專院校已將培養具有較強實踐能力和動手能力的創新型人才設置為電子信息類專業主要目標，更成為提高高職生實踐能力的主要途徑，越來越受到學生和社會的廣泛關注。

1.1 科技小組—— 理論與實踐的完美結合

對于電子信息類人才的培養，需要采取具有針對性的人才培養方案。在緊抓課堂教學質量的同時，對組織好學生的課外活動也是不能忽視。適當的課外活動不僅可以使學生將所學知識有效的運用到實踐當中，培養學生獨立思考的能力，提高實際工作的效率，教師還可以利用課外實踐活動的機會對學生展開思想教育，提高學生的思想覺悟。從某種意義上來說，教師帶領學生創建的科技小組是一種新的教學模式。

成立科技小組的目標：其一，培養和提高高職生的自主創新能力和實踐動手能力；其二，擴大學生的視野，提高他們參加各類課外活動的積極性；其三，培養學生的自制能力，逐漸養成自主學習的好習慣。科技小組的成功創立不僅是高職院校在教學模式上邁出的成功一步，也是實現理論教學與應用實踐相結合的典型范例。

作為一種創新性的教學模式，類如科技小組的各種實踐活動，不僅是提高學生創新能力和實踐能力的重要途徑，也是提升學生參加課外活動積極性的有效方式。學生可以根據自己的興趣愛好提出選題，也可以自愿參加有導師帶領的研究課題項目。學生的自主參與性提高了，老師的教學質量也隨之上升，取得了教學相長的豐碩成果。

1.2 技能大賽對高職生發展的重要作用

（1）合理規劃課程設置，豐富了教學內容。

技能大賽的比賽項目和評判標準往往會將重點放在新技術、新工藝和新方法的實際應用方面，注重實用性和技巧性，使真正具有競爭優勢的電子產品能夠脫穎而出。此類技能大賽中的比賽項目不僅具有較強的專業性，還可以引導高職教育合理規劃課程設置，及時豐富教學內容，真正做到開拓創新、與時俱進，培養出合格優秀的電子信息類人才。

高職高專電子技能大賽在其比賽規程中針對電子電工專業共設置了五個比賽項目。我校根據充分的市場調查了解到了電子產業對人才的需求和家電維修方面的市場需求，從而把“電子產品裝配與調試、制冷與空調設備組裝與調試”以及“機電一體化設備組裝與調試”等項目設為我校電子專業的重點課程，使學校教育與社會需求真正接軌。

（2）提高了學生的綜合能力，更好更快的促進經濟發展。

隨著經濟的發展，社會對專業人才的需求越來越迫切，對從業人員自身素質的要求也越來越高。調查研究表明，參加過電子技能大賽的學生不僅深受企業的歡迎，也具備較強的社會適應能力，深得廣大消費者的信任。電子技能大賽也突出反映了學校教學中存在的幾個重要問題，比如，重視理論教學而忽視實踐教學；基礎文化課程較多而專業課程較少；課程設置與就業需求聯系不緊密等。此類問題都為合理調整課程規劃提供了重要借鑒。

2 利用科技小組和技能大賽提高高職生技能的路徑探析

2.1 創立科技小組的具體實踐

（1）帶領學生創建科技小組的教師需具備以下素質：善于調動學生的積極性、授課水平較高、深得學生信任、具備一定的政治素養。

（2）以學校具備的硬件設備為基礎，教師根據自己開設的專業項目帶領學生在課外時間開展各種實驗活動。一般情況下，每位教師可帶領3～7名學生，根據具體情況確定與學生的會面時間。教師在教授學生知識，拓展學生興趣愛好的同時，也可以更加嚴格的要求自己，為學生做出榜樣，提升自身的專業素質和思想水平。

（3）系部定期召開例會研究討論科技小組的實踐活動問題。每學期末開展一次總結匯報會，由系部組織評審委員，學生做總結匯報，評選出1～3名優秀學生及代表作品，并由系部出資頒發獎狀和獎金。科技小組的創建為學生和教師之間搭建了一條有效溝通的橋梁，師生關系更加密切。教師更加理解學生，學生更加尊重教師。科技小組的教學方式，提升了學生對專業課程的學習興趣，拓展了學生的視野，培養了他們獨立思考、獨立分析、獨立解決問題的能力。

2.2 通過技能大賽完善電子信息類專業課程設置

（1）技能大賽中所展現的專業知識及職業能力是電子信息類專業課程設置的主要參照。近年來，根據對山東省舉辦的各類技能大賽的比賽項目進行分析，歸納出了電子信息類學生需具備的專業技能：

扎實的理論基礎：必需的文化基礎、計算機實際應用能力、電子裝配與維修基礎、電子測量技術基礎，一定的單片機原理和接口電路的知識儲備以及一定的通信原理、傳感器原理的基礎知識是一名應用型人才必須具備的基本知識儲備。

較強的實際操作能力：擁有良好的團隊合作精神，掌握一定的人際交往技巧；能夠識別與檢測電子元器件；懂得讀識、分析典型電路的整機工作原理；具有一定的電子設備組裝與調試以及排除故障的能力；能夠檢測常用電子儀器的使用情況。

獨立思考及分析問題的能力：在技能大賽中，學生要根據不同課題的不同任務，合理安排工作內容，在規定的時間內完成比賽項目。獨立思考問題、分析問題，采取適當合理的方法解決問題能夠鍛煉學生在生產現場出現問題時，正確的進行初步判斷并采取適當的處理方式。

（2）將技能大賽作為參照物，加快教學改革步伐突破以往教學模式的固定體系，開展項目教學課程，深入分析崗位任務，將其轉化為具體的課程學習目標，開設職業指導、職業道德等體現專業要求的精品項目課程。將技能大賽作為參照物，加快教學改革步伐。“工作過程導向”就是一種具有創新性和實用性的新型教學模式，是集教、學、做為一體的教學方式。從技能大賽的總體工作任務出發，教師根據實際情況開展不同研究項目，在實際安裝調試電路之前需將其工作原理進行介紹與講解。

參考文獻

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