專業英語的雙語教學初探

摘 要：目前，雙語教學正成為我國教育改革的熱點，越來越多的高校實施雙語教學。本文考慮到普通本科高校學生英語基礎差的情況，以筆者多年高校專業英語教學經驗，分析了開設專業英語雙語教學的特點和必要性，根據專業英語雙語教學存在的問題探討了專業英語雙語教學實踐方法。

關鍵詞：專業英語 雙語教學 實踐方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0049-01

1 引言

2001年，教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中要求：為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。然而，近年來本科高校進行大量的擴招導致了本科生的英語水平較差，對公共課和專業課進行雙語教學會產生兩個問題：（1）原本用漢語教學都不易保證教學質量的課程，現在卻平添了外語攔路虎，這將降低了普通學科的教學質量。（2）由于專業知識難以理解，也導致學生無法達到提高英語水平的問題。于是本文根據專業英語和雙語教學的特點，將雙語教學應用于專業英語課程中，解決了以上兩個問題。

1.1 專業英語特點

專業英語的開設往往都是在本專業開設完之后開設的，所以不存在教學內容不熟悉的情況，不會影響專業教學的質量；專業英語的教材通常使用英文原版的比較多，專業性強，同時，強調學生的閱讀的能力；轉移、衍生詞、合成詞較多，新詞不斷出現，且難于記憶；語言客觀、準確、精煉，語言結構嚴謹，邏輯、數據準確無誤。

1.2 雙語教學的特點

雙語教學使用外語來講授非語言的知識，是以講授內容為主線的教學，用外語講授非語言的知識；雙語教學是以專業知識的講授為重點，其主要目標是“專業知識水平的提高”，而“外語水平”的提高只能作為其副產品；外語授課占課堂時間的50%以上。

綜上所述，可知專業英語對于專業本科來說知識的理解較為容易，學生只需側重學習專業詞匯，衍生詞、合成詞等新的詞匯即可，而雙語教學則可以在理解內容，掌握本專業知識的基礎上，將“外語水平”進行提高。這種結合，解決了無法保證專業教學質量和無法提高英語水平的難題。

2 專業英語雙語教學所面臨的問題

雖然，在普通高校開展專業英語雙語教學是可行的，但是專業英語雙語教學的實施仍然面臨著一定問題。問題如下描述：

（1）學生英語基礎相對薄弱，對雙語教學有抵制情緒。學生在雙語的教學環境下往往顯得不夠自信，參與課堂活動的積極性不高，因此教學效果不是很理想。

（2）雙語教師的專業知識水平和英語水平還有待提高。要想更好地完成專業英語雙語教學，這要求教師同時具備良好的專業知識和英語知識。但是目前大多數教師只專一門，因此，很多知識由于專業知識的缺乏而不能很好地傳授給學生。

（3）專業英語雙語教學的教材資源缺乏。目前大多數高校使用的專業英語教材就是引進國外的原版教材，這種原版教材內容豐富全面，但是它并適合中國的學生。

（4）高校對英語雙語教學沒有給予足夠的支持。

因此，可以采用中英文多媒體課件的方式進行雙語教學。為了吸引學生的興趣，在多媒體課件制作時應盡量使用圖片和動畫逐步理解課程的內容。針對學生的英語知識差的缺點，雙語教師應首先加強專業術語和縮略詞的教學。同時，為了抓好雙語教學的教學工作，學校要對教師在資金、待遇、時間上給予相應的支持。要鼓勵優秀教師編寫適合中國學生的專業英語的雙語教材，并且制定一些針對性的教學方法。

3 專業英語雙語教學實踐方法

本文通過三個方面介紹專業英語雙語教學的實踐方法，包括：教學目標定位、教材的選擇和教學活動的組織方式。

（1）教學目標定位：專業英語中涉及到的專業知識是使學生初步了解專業的主要領域，熟悉專業中涉及的概念、術語和原則，了解專業領域發展動向。作為完成基礎英語學習后，在專業學習中運用英語的過渡橋梁，提高學生的英語整體水平同時為學生用英語進行閱讀原版專業資料及其用英語的專業交流。

（2）教材的選擇：從雙語教學的角度，使用原版教材有利于促進學生提高運用英語學習的能力，但是對于英語基礎差的本科學生，這樣的教材對于學生來說成為學習知識的攔路虎，因此，應該選擇適合中國學生學習的英文教材。

（3）教學活動的組織方式：雙語教學側重于使學生發現問題、研究問題，激發學生興趣，因而在教學方式上提倡多樣化和互動性。

①備課：推行雙語教學關鍵在于教師。首先根據教學大綱精選教材內容，整理出一個重點突出、邏輯性強的課程體系，并制作好多媒體課件。

②預習：課前一周將要講授的內容告知學生，建議學生查閱相關的中、英文資料，記憶關鍵詞和新詞匯，標記預習中的難點，保證課堂中的互動。

③授課：由于學生英語水平不均衡，外語能力單一，不全面，如果突然接受高標準、高要求雙語教學會挫傷學生學習的積極性，影響教學進度。所以在課堂教學中要把握好雙語教學的比例。前10學時比例1∶1，逐漸讓學生用英文思維和表達。后20學時中英文授課比例為1∶3，僅對專業術語或邏輯性強的知識點進行中文解釋和說明。

④考核：考核方法采用平時成績與期末考試相結合方式，建立全英文形式試題庫，試題緊扣教學大綱、廣開題源、知識覆蓋面寬、重點突出、題型多樣。

使用以上的實踐方法，專業英語的雙語教學方式將會激發學生學習雙語課程的興趣和主動性，拓寬了學生專業知識的知識面，增強了學生自述學習的興趣，在一定程度上提高了學生英語交流能力。

4 結語

在普通高校進行雙語教學成為當今必然發展趨勢，由于高校本科學生往往英語基礎差，使得雙語教學進行困難，因此，本文提出了專業英語雙語教學的研究。本文介紹了專業英語和雙語教學的特點，根據它們的特點將專業英語和雙語教學結合，同時，指出專業英語雙語教學存在的問題，最后給出了專業英語雙語教學的實踐方法。

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