職業技能競賽促進高職人才培養模式改革研究

摘 要：高職院校學生技能培養還存在著很多的問題，還未能滿足社會企業用人需求，以致“招工難”和“就業難”同時存在。因此加強學生職業技能培養，以滿足經濟和社會發展的需要，人才培養模式的改革是一項緊迫的要求。技能競賽是職業教育教學改革的一項重要創新，突出和強調技術技能，競爭力的先進獎勵為導向，是新時期職業教育的改革和發展中的重要助推器。“以賽促學，以賽促教”加快了高技能人才培養模式改革，提高學生學習技能熱情，促進教學改革步伐，提升就業競爭力。

關鍵詞：技能競賽 以賽促學 以賽促教 以賽促改 人才培養模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0099-02

Vocational Skills Competition for Vocational Talents Training Mode Reform

Lei Wenbin

（Guangdong College of Engineering Technology，Department of Computer Information，Guangzhou Guangdong，China 510520）

Abstract：Skills development of students in vocational colleges also there are a lot of problems，and also failed to meet the employment needs of social enterprises，so that the“recruitment difficulties”and“difficult employment”exist.Therefore，strengthening students’vocational skills training to meet the needs of economic and social development，personnel training mode reform is an urgent requirement.Skills Competition is an important innovation in the reform of vocational education teaching advanced awards highlight and emphasize technical skills，competitiveness oriented is important in the reform and development of vocational education in the New booster.“Race to promote learning，to promote competition and to teach”speed up the highly skilled talent training mode reform，to improve students’learning skills enthusiasm to promote the teaching reform pace，to enhance their competitiveness in the job market.

Key Words：Promote Learning Skills Competitions；Race；taught to promote competition；reform to Promote Competition；Personnel Training Mode

培養學生職業技能、就業能力和創業能力是當今職業教育重要研究領域。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：職業教育要把提高質量作為重點，明確了開展職業技能競賽是提高教育教學質量的重要手段之一。職業技能大賽，既是對職業教育質量和辦學水平的檢驗，也是推動高職院校深化教學改革、加強校企合作、促進工學結合的重要手段。高職院校要以技能競賽為契機，以提高高職院校教學水平，職業技能競賽在高職人才培養發展有著必要性和實際意義，是職業教育和職業技能競賽的有機結合。

職業技能競賽是高職院校展示教學成果的重要形式。同時，技能競賽對高職院校人才培養指明方向，強調培養和提高學生的創新能力的起到非常積極的作用。

計算機專業人才培養注重計算機專業理論知識和抽象思維教育，提升學生在計算機硬件和軟件的基本理論和技術領域競爭力，在設計和開發計算機系統，計算機管理與維護，計算機網絡和信息安全應用等領域的計算機專業技術和科研人才。高職計算機專業學生面臨就業競爭壓力非常大，因為基本上所有的高職院校都會設立計算機專業，計算機專業人才日趨飽和，并且非計算機專業也開設了很多計算機相關的課程，導致未能學習掌握好高技能的學生將面臨畢業就失業的悲慘狀態。同時，計算機技術更新換代快，學生需要跟上信息時代的進步，掌握最新計算機知識技能。傳統的計算機專業實踐教學模式已經過時了，不能做到與時俱進。高職學院計算機專業建設想要在眾多兄弟院校中取得一席之地，就必須培養出擁有高技能和不可替代性的精英人才，縮短專業技術與職業崗位需求距離。

1 技能競賽推進教學改革

在技能競賽茁壯發展的環境下，在技能教學活動中把學生必須掌握的各項基本技能通過組織參加相對應的技能競賽的“以賽促學”教學模式在日常教學活動中作用明顯，具有很強的針對性和高度逼真的理論和技術專長的教學技能及操作應用的實際能力水平的培訓和演練在教學活動中頻繁開展。傳統填鴨式教學方法在這種以貼近企業實際應用項目式訓練要求面前顯得蒼白無力，傳統理論教學使得畢業生在畢業后未能適應企業實際應用操作技能的需求，而項目式訓練方法是以實際操作為主，通過技能競賽模式，將推進教學模式發展，由原來理論講授轉換成實際操作能力鍛煉。

計算機專業注重理論積累，更注重學生實際操作技能和理論實際應用能力的培養，因此，傳統教學模式改革必須轉變成為有項目教學形式，運用任務驅動的技能競賽模式的先進教學方法，強調理論學習與實際操作相結合，日常學習過程的興趣性和多樣化的技能考核方式。重復簡單重復的動作或某種形式的培訓是容易降低學生的學習興趣，激發學生厭學情緒，如果引入技能教學的激勵競賽，激勵學生，并持之以恒，學生自愿完成一些技能訓練，并最終獲得新的技能提升。

組織學生參加了技能競賽的必須符合專業培養的要求，才能提高學生的動手能力，而且還能夠結合的參賽要求和比賽經驗，開展以參加技能競賽為中心的一系列技能教學活動。教師制定教學計劃時將一些與競賽有關的內容納入教學計劃中，使課程教學與競賽培訓相結合，以技能競賽推進授課內容、教學模式、課程體系改革，并為技能競賽提供強有力的理論技術支持。以我院計算機專業教改為例：積極組織和鼓勵學生參加各種國家級、省級的大學生職業技能競賽，如全國軟件專業人才設計與創業大賽、全國信息技術應用水平大賽（ITAT）、全國高等院校計算機核心技能與信息素養大賽（IC3）、全國職業院校技能大賽高職組計算機網絡應用項目廣東選拔賽、廣東省大學生（高職高專組）技能大賽網頁設計競賽等。我院計算機專業學生在各種職業技能競賽中都取得了輝煌的賽績。從教學改革到技術應用與創新，技能競賽不僅是評價學生的計算機應用能力和團隊合作的整體素質，也是我們的課程水平測試，是高職院校教學改革的試金石。

2 競賽模式下促進教師隊伍建設

高職院校師資隊伍建設是學校發展的重要基礎，名師出高徒，加強師資隊伍建設實現高技能人才培養的核心。每個高職院校都擁有很多“雙師型”教師，計算機專業雙師不應該只是教師與技師的簡單疊加，而是在專業知識、技能等方面的緊密聯系，教師必須深入了解企業一線專業技能的發展及應用，才能成為合格的雙師。通過引進IT企業專家及高技能人才可以優化教師結構，促進職業教育“雙師型”師資隊伍的建設水平，通過組織教師直接參加技能競賽或聘請教師擔任學生技能競賽指導老師，把參加技能大賽作為其職業生涯規劃和技能提高的重要內容，有效提高高職院校師資隊伍水平。

在傳統教學模式中，大多數教師只專注于自身專業理論水平，基本上是獨立完成教學任務。職業技能競賽需要的是綜合知識、實際操作能力和團隊合作精神。迫使教師需要不斷提要自身的業務水平，不但組織學生組參加技能競賽，教師組也要參加各種職業技能競賽，在比賽中要獲得成績，教師必須不斷提高自身業務水平。對教師指導學生參加技能競賽獲得成績的，在職稱評審政策的傾斜獎勵，社會企業認可，學院給予指導獎金、工作量認定等獎勵也極大鼓勵教師提高自身業務水平。

教師與學生都參加了職業技能競賽，才能把握住職業標準，提高教師業務及教學水平，營造學知識、促業務、比技能、練本領的良好氛圍，培養教師的創新思維、動手能力、進取精神和合作意識，推進職業教育更直接更有效地服務學生。

3 競賽模式帶來的人才培養改革

3.1 以賽促學

興趣是最好的老師。高職院校學生由于基礎比不上本科院校學生普遍對理論學習興趣不高，教師教學水平、教學方法和學生的自信心不足直接影響人才培養質量。通過技能競賽，提高了教師的業務水平，改進了教學方法，也能提高學生的信心，并最終激發學生的學習興趣。計算機行業是項目團隊的共同開發模式，團隊意識與合作精神的培養顯得尤為重要，項目團隊成員需要溝通、合作和相互幫助，并根據自身的特點，在團隊發揮自己的力量，使整個項目順利進行。組織和鼓勵職業院校學生參加技能競賽團體項目，有效培養學生團隊合作精神。通過完成項目，成就感使得學生信心逐步提高，學習動機也明確了，學習效率也相應提高了。所以技能競賽能促進學生學習興趣和培養團隊合作精神。

3.2 以賽促教

通過技能競賽促進教學模式的創新、促進教學內容和教學組織形式的創新，將技能競賽項目與教學內容相結合，創新培養實踐能力強的計算機專業人才培養方案，提高課程實踐環節比例，在具體教學中，選擇針對性、權威性強的競賽項目，并將技能競賽項目引入課堂教學，調整課堂結構，在注重傳授理論知識的同時，更要注重培養學生操作能力，創新能力和意識、培養學生自我學習能力和科研能力，注重理論、技能和素質三位一體的教育理念執行教學，實施教、學、做、產、研相結合教學模式，最終促進學生職業技能和職業素質的提高。

技能競賽把職業技能的培養融入到日常教學中，以竟能競賽促進教學，通過賽果檢驗教學成果，充分調動學生學習、教師教學熱情，技能競賽、教學改革、人才培養相互相成、相得益彰，促進人才培養質量的提高。

3.3 以賽促改

人才培養方案明確職業技能要求，增加實訓教學的比例，增設創造性和綜合運用性實訓課程，強調課程設計和專業實訓的重要性，因此，基于工作過程項目教學法應運而生。鼓勵教師開展項目化教學，將職業崗位技能和職業競賽技能融入課程標準，圍繞企業項目組織教學，在項目分解的子任務中融入競賽內容。模擬創建競賽環境及企業生產環境，組織高度仿真性和高針對性專業技能操作訓練、實踐能力水平考核演練。通過技能競賽對學生的專業知識、操作技能和職業素質進行考核，同時也是檢驗教學改革成效和教學質量的重要依據。

3.4 引導學生積極參加計算機專業賽事

技能大賽跟蹤信息技術發展的最新趨勢，可以幫助學員快速了解信息技術發展的最新動態，掌握最流行的IT技術，全面提升工作能力和職業素養，更新知識結構，拓展就業方向。學生學習目標明確，變被動學習為主動學習。在課程考核方式上也進行改革，將學生參加競賽所獲得的成績納入相關課程的成績考核中，調動所有學生學習積極性。

4 結語

為了提高人才培養質量，高職院校人才培養模式必須打破傳統模式，以技能競賽為契機，高度重視理論與實踐相結合的人才培養模式。綜上所述，職業技能大賽對計算機專業人才培養模式改革起到重要推進作用。在高職院校計算機專業組織教師、學生參加職業技能競賽能引導教學改革，促進實訓教學的廣泛運用，促進教師、學生學習熱情，達到“以賽促學、以賽促教、以賽促改”提升人才培養質量目的。

參考文獻

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