淺析語文教學對技校文化建設的作用

摘 要：加強技校文化建設符合黨中央關于加強校園文化建設的政策要求，有利于推動素質教育目標的實現。校園文化是一種組織文化，它依賴于校園各組成要素相互作用的機制上。語文教學是技校教學活動的組成部分，發揮著傳播知識、提升學生素質、開拓學生視野的作用，它與技校文化建設的關系體現在作為載體滲透校園文化精神，豐富內容，對校園文化的功能進行補充?；诖岁P系，文章從語文教學的角度，提出了加強技校文化建設的策略。

關鍵詞：語文教學 技校文化建設 作用 策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0121-01

隨著十七屆六中全會提出關于文化大發展大繁榮精神指示以來，我國從政府部門、企事業單位、乃至社會團體組織號召黨中央的精神進一步加快文化建設的步伐。技工學校作為培養社會實用人才的職業教育的單位，響應中央精神，加快校園文化建設的步伐，這符合黨中央加強德育建設的政策要求，有利于推動素質教育目標的實現。校園文化是技校的軟實力，校園文化的發展直接影響到技校師生精神風貌和整體素質?！靶@文化是學校師生員工在特定價值觀念基礎上進行物質與精神創造的結果及其過程。”①校園文化是文化的下位概念，是一種組織文化，它基于校園文化發展的空間、校園主體、及校園各項活動相互作用的機制上。語文教學是技校教育教學活動的有機組成部分，它與技校文化建設有著什么樣的關系呢？作為具體的學校教學活動，語文教學與教育實踐緊密聯系，它與技校文化建設的關系體現在以下幾個方面：

第一，技校以語文教學活動全過程為載體，向受教育者滲透校園文化精神和主題。作為具體的教學活動，語文教學是一項系統的、全面的、具有連貫性的工作，它的每個環節和步驟，都是以向學生傳授語文知識和技能為目的，以提高學生素質的全面提升為目標，最終實現學生的全面發展。新時期，校園文化貫徹“以人為本”的理念，以實現學生的全面發展為主導精神，構建社會主義核心價值體系。可見，語文教學的目標和校園文化的精神具有相通性。因此，以語文教學為載體通過顯性與隱性方式相結合向學生傳播校園文化，來提高技校學生共同建設校園文化的積極性，這有利于增強學生對本校文化精神的認同感。

第二，技校以語文教學的內容為依據，豐富校園文化的內容。技校是以培養初高中學歷的學生職業技能為主的單位，在培養學生的人文素養和文化知識方面往往有所忽視。語文教學的內容非常豐富，包括語言、文學、寫作等，它還涉及到了歷史、地理、政治等多門學科的知識。語文教學不僅傳播本國語言文化，而且是向廣大青年宣揚我國優秀傳統文化的重要平臺?？傊Z文教學有利于提升學生的人文素養。校園文化建設必須一切從實際出發，探索針對技校特點的校園文化內容，而語文教學則可豐富充實其內容，在提升學生人文素養方面發揮著無可替代的作用。

第三，技校通過語文教學的育人功能，對校園文化功能進行補充。文化是道德建設的根基，文化建設的目的在于提升道德。構建符合時代要求的校園文化體系，包括完善校園文化制度和內容，形成有效的文化機制，使全校師生具有較高的文化自覺力、道德約束力，提升成員的道德素質，形成正確的價值觀。語文教學的育人功能不僅限于知識傳授，而且包括塑造健康的人格和情感態度、正確的人生觀和價值觀，提升學生的品德修養，促進學生德、智、體、美的和諧發展。語文教學育人功能基于對個體發展更細致化和全面化的思考，著眼于具體實踐，對技校文化功能的補充主要體現在促進學生形成正確的價值觀、提升道德素養。

基于語文教學與技校文化建設關系的分析，可以看出，語文教學不僅是重要的學校教學活動之一，而且可在技校文化建設中發揮特殊作用，其地位不可小覷。那么我們如何借助語文教學來促進技校文化建設呢？本文試對此略作分析。

首先，創新語文教學活動方式方法，借助語文教學效果的實效性，增強技校文化精神的滲透力。老師講學生聽的講授模式是我們語文教學的傳統模式，單調的講授已不能滿足思想活躍、信息量豐富的學生的需求。多媒體技術、互聯網技術的發展，為我們創新語文教學活動模式提供了途徑。利用多媒體語文教學可以增加教學的生動性，激發學生的興趣；豐富教學內容，擴展學生知識體系；提高教學效果，增強師生的互動等。借助多媒體語文教學我們要改革應試框架下的教學模式，將校園文化精神與之結合，明確語文教學的目的在于提升技校學生的文化內涵，人文修養等。利用互聯網技術進行語文教學則可通過建立語文自學網站、論壇、BBS等多種網絡平臺進行語文學習活動，提高語文教學的實效性，而這些網絡平臺往往也是校園文化宣傳和建設的重要陣地，可以將語文教學、網絡、文化建設三者融合，優勢互補，既提高語文教學效果，又促進校園文化建設。

其次，開發語文課程資源，豐富語文教學內容，深化語文教學在校園文化中的作用。教育部《義務教育語文課程》中規定語文課程資源分課堂教學資源和課外教學資源，涵蓋了書籍，紙質傳播媒介，如圖書、報刊；電子傳播媒介，如電視、網絡等；會議平臺，如報告會，研討會等；宣傳載體，如圖書館，博物館，展覽觀等；文化民俗，如文化遺產，風俗民情等。豐富的語文課程資源為豐富教學內容提供了有利條件，我們可以看出這些資源與文化傳播密切相關，是重要的媒介和平臺。要充分利用這些資源，構建豐富而系統的語文教學內容體系，既有利于文化的傳播，又利于豐富技校文化的內容；既實現育人目的，又提升了校園文化的價值。

總之，在態度上，我們需要強化技校師生對語文教學在校園文化建設作用的認同感，這是擴展技校文化建設途徑的前提；在實踐上，加速語文教學與校園文化建設的融合包括在指導思想、主題內容、方式方法等各方面，這是落實技校文化建設的保障。語文教學對技校文化建設有積極的意義，是探索技校文化建設不可忽視的重要領地。

參考文獻

[1]中華人民教育部.義務教育語文課程標準[S].2011：33-34.

[2]吳忠豪.語文課程資源的開發與利用[J].課程教材教法，2004（4）：60-63.

注釋

①葛金國.校園文化：理論意蘊與實務運作[M].安徽大學出版社，2006：67.