淺談我國高職英語教學改進策略

摘 要：與普通高校英語教學不同，高職英語教學出于學生職業(yè)發(fā)展的需要，主要培養(yǎng)學生的英語表達能力。但是，當前的高職英語教學現狀卻不樂觀，本文首先對我國目前的高等職業(yè)學校英語教學現狀做系統(tǒng)的研究，然后指出其中存在的問題，最后提出針對高職英語教學的改進策略，從而提高高職英語教學質量。

關鍵詞：高職英語 教學 改進

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0123-01a

1 高職英語教學現狀

在我國，很多高職院校的前身是中專院校，因此，其英語教學起步較晚。目前還在摸索階段的高職英語教學，難免會存在各種難以避免的問題。

高職院校學生英語基礎普遍較差。學生作為教育體系的直接受教對象，其英語基礎決定了教學的起點。由于學生的基礎相對較差，學校會在基礎英語教育上花費大量的時間跟精力，但高職教學學制最高不超過四年，時間相對短促，這就造成了英語教學進度難以銜接，這就造成了學生難以在短時間內迅速掌握實用英語。這就違背了高職英語教學思想。

高職英語教學思想過于單一。與九年義務教育以及高中英語教學不同，高職英語教學旨在讓英語成為學生以后更好地融入社會的一種工具。然而，很多高職院校的英語教學還是繼承了高中教學思想，老師教學死板，學生死記硬背，學生的英語水平難以達到高職英語教學標準。

教師教學水平參差不齊，授課者水平不一。教師的教學水平決定了學生的聽課質量。高職英語教學質量在最大程度上取決于教師的教學能力，在科技發(fā)展迅速的21世紀，新知識、新專業(yè)詞匯層出不窮，這就要求教師的專業(yè)水平要跟上時代發(fā)展潮流。

教學方法相對落后。現在的高職英語教學還是以課堂為中心，如高中英語教學如出一轍，這種教學方法歷史悠久，似乎已經在教育者心理扎根。然而，以課堂為中心的教學方法不利于幫助學生開拓創(chuàng)新的能力。同時，英語教學方法缺乏個性，老是沿著前人的路子走，很少創(chuàng)新。

教材選擇不合理。由于教學定位不同，高職英語教材與普通大學英語教材是有差別的。然而，很多高職院校千篇一律地選用本科英語教材，完全無視教學目標與人才培養(yǎng)方式。本科英語教材對高職學生來說難度較大，教學任務很難按期完成，也很難有效提高學生的英語水平。

2 高職英語教學改進策略

高職英語教學的改進是一項龐大的系統(tǒng)工程，每一步都要立竿見影。

全面改進英語教學方法。興趣是最好的老師，好的教學方法能夠激發(fā)學生發(fā)語學習的樂趣，激發(fā)學生學習的積極性。要將轉變教學模式，放棄以“以老師為中心”的教學思想，學生應當成為教學過程的中心，拋開傳統(tǒng)思想的束縛，重新定位教學目標。只有充分了解學生才能因材施教，教師應該多與學生溝通，嘗試在課堂上用英語進行交流，鼓勵學生多說、多練、多做。對教學要求要有明確的規(guī)定，嘗試啟發(fā)式授課模式。加強對知識點的鞏固。

正確使用投影儀等多媒體教學工具。隨著科學技術的快速發(fā)展，新的教學設備不斷出現在教學場所，板書授課模式有被投影儀授課模式取代的驅使。然而，投影儀教學速度快，效率未必就高，采用板書與投影儀結合的方式不失為上上之策。多媒體教學直觀易懂，符合高職英語教學思想，有助于加快教學進度，按時完成教學計劃。同時能夠借助豐富的網絡資源，拓展學生視野。為適應多媒體教學要求，應當建設足夠的多媒體教室，選擇的教材也要適用多媒體教學的需要。多媒體教學課件編寫要合理，注重提高學生的實用能力。

全面提高教師教學質量。教師的專業(yè)水平與教學能力決定了課堂教學質量，教師在借鑒前人教學經驗的同時，也要不斷研究新的教學方法，嘗試新的教學模式，轉變教學思想，不斷完善自己。虛心向富有教學經驗的老教師、老教授討教，更不能錯過專業(yè)前沿知識，不斷提高自身水平。自教學過程中要關注學生對自己的評價，改正自身不足，與學生打成一片，全面提高課堂教學質量。

制定新的考試制度。現在的考試制度很容易把學生變成考試機器，分數與能力未必存在正相關的聯系，尤其對于注重實踐的高職英語學習。然而，很多學生致力于分數的提高，而忽視了英語的實用能力，這與高職英語教學思想是違背的。因此，在制定考試制度時，要突破傳統(tǒng)的束縛，采用多種考試方式，筆試、聽力、口語、朗讀多種形式結合，在考察學生基礎知識的同時，也能幫助學生了解自己的應用能力。這樣才能有利于培養(yǎng)學生的綜合應用能力，提高自身素質。

為英語授課創(chuàng)建良好的教學氛圍。教師授課需要良好的教學環(huán)境，在新的教學思想引導下，學生已經成為英語教學中心，這就要求教師與學生建立良好的師生關系，這樣就能促進教師與學生多溝通、多合作。給教師授課創(chuàng)造良好的授課環(huán)境，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，是推進高職英語教學改進的前提和保證。

3 結語

綜上所述，高職英語教學的改進是有當前英語教學現狀決定的。高職英語教學要轉變教學思想，轉變以課堂為中心的思想，讓學生成為課堂教學的中心，其高教師教學水平，改善教學環(huán)境，加大多媒體教學設備的投入，這樣才能培養(yǎng)出更加全面的優(yōu)秀學子。

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