《電廠(chǎng)鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》一課的課改問(wèn)題研究

摘 要：為提升《電廠(chǎng)鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》課程的課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，本文從教學(xué)內(nèi)容、方法手段、師生關(guān)系三個(gè)方向，對(duì)《電廠(chǎng)鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》這門(mén)課進(jìn)行課改。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模塊 方法手段 師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0138-01

隨著高職高專(zhuān)教學(xué)改革轟轟烈烈的展開(kāi)，根據(jù)我院學(xué)生的實(shí)際狀況，為進(jìn)一步吸引學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣，提升課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，我從以下三個(gè)方向，對(duì)《電廠(chǎng)鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》這門(mén)課進(jìn)行課改。

1 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高職高專(zhuān)以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教改思路，整合序化教學(xué)內(nèi)容。由傳統(tǒng)的按選定教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)描述，改為結(jié)合電廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，按工程項(xiàng)目進(jìn)行能力目標(biāo)描述，教學(xué)目標(biāo)更加明確。

1.1 確定整體教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)國(guó)家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)去錫林熱電廠(chǎng)、熱源廠(chǎng)等單位進(jìn)行調(diào)研，以及和企業(yè)的專(zhuān)家討論，結(jié)合本課程在專(zhuān)業(yè)中的定位，我們確定了具體的教學(xué)目標(biāo)。

（1）對(duì)鍋爐有整體認(rèn)識(shí)，能正確說(shuō)明鍋爐本體各受熱面的作用、工作特點(diǎn)、布置位置及安全保護(hù)措施；（2）能對(duì)燃料成份進(jìn)行分析，可正確說(shuō)明燃料成份對(duì)鍋爐機(jī)組安全經(jīng)濟(jì)工作的影響；（3）能正確分析影響鍋爐熱效率的因素，會(huì)根據(jù)要求進(jìn)行有關(guān)項(xiàng)目的計(jì)算；（4）能正確閱讀專(zhuān)業(yè)圖紙，并能規(guī)范地繪制鍋爐機(jī)組各分系統(tǒng)圖；（5）能分析說(shuō)明鍋爐機(jī)組燃燒系統(tǒng)和汽水系統(tǒng)的組成和工作流程；（6）能正確說(shuō)明煤粉爐和循環(huán)流化床鍋爐的工作特點(diǎn)；（7）能正確說(shuō)明鍋爐機(jī)組有關(guān)運(yùn)行特性（如不同燃料的燃燒特性和灰渣特性、汽溫變化特性、汽包水位變化特性等）；（8）能按仿真實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的要求在仿真機(jī)上獨(dú)立進(jìn)行鍋爐機(jī)組啟動(dòng)操作；（9）能從事鍋爐專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理工作。

1.2 確定具體教學(xué)模塊

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和火力發(fā)電廠(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，確定《電廠(chǎng)鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》這門(mén)課的六大教學(xué)模塊。另根據(jù)往屆本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，有近三分之一的學(xué)生去了配備循環(huán)流化床鍋爐的自備電廠(chǎng)，這樣我們?cè)黾恿艘粋€(gè)教學(xué)模塊，講解循環(huán)流化床鍋爐。具體教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容如表1。

2 教學(xué)方法、教學(xué)手段

2.1 教學(xué)方法

除了以前應(yīng)用的理論講授法、案例分析法等，增加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和分小組討論教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生觀(guān)看生產(chǎn)過(guò)程錄像、視頻，在任務(wù)書(shū)上填寫(xiě)相關(guān)系統(tǒng)的設(shè)備名稱(chēng)，設(shè)備作用及系統(tǒng)流程。相比枯燥的講授系統(tǒng)流程，觀(guān)看實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程錄像更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生一邊觀(guān)看視頻，一邊填寫(xiě)任務(wù)書(shū)。根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程的復(fù)雜程度，每個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)過(guò)程我會(huì)播放2～3次，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候不斷完善自己任務(wù)書(shū)的填寫(xiě)情況。

小組討論法：學(xué)生上交任務(wù)書(shū)以后，分小組討論剛看過(guò)錄像、視頻內(nèi)容，小組內(nèi)總結(jié)，然后選2～3個(gè)小組代表上臺(tái)發(fā)言，講述整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。

2.2 教學(xué)手段

除了傳統(tǒng)的黑板、PPT課件、多媒體演示等，增加了鍋爐模型和仿真機(jī)操作。

（1）多媒體：學(xué)院大力支持教學(xué)教改，為每個(gè)教師配備了筆記本電腦，火力發(fā)電廠(chǎng)的生產(chǎn)過(guò)程可以通過(guò)錄像或者系統(tǒng)仿真模擬出來(lái)，極大的吸引了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。（2）鍋爐模型：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以將鍋爐結(jié)構(gòu)通過(guò)模型具體體現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生直觀(guān)感受，強(qiáng)化對(duì)鍋爐的整體認(rèn)識(shí)。（3）仿真機(jī)：火電廠(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程的特殊性，學(xué)生不允許在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要通過(guò)仿真機(jī)實(shí)現(xiàn)，采用電廠(chǎng)規(guī)程操作演練、局部過(guò)程演示的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握機(jī)組不同系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此，在相關(guān)的教學(xué)模塊都安排有仿真機(jī)實(shí)際操作。

首先，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，會(huì)識(shí)別仿真機(jī)上DCS操作界面上的系統(tǒng)流程，由于一個(gè)系統(tǒng)可能涉及幾個(gè)界面，學(xué)生能夠把這個(gè)系統(tǒng)涉及到的界面都找到，并聯(lián)系起來(lái)。其次，學(xué)生依據(jù)操作指南和老師的指導(dǎo)，能夠完成相關(guān)模塊系統(tǒng)的識(shí)別及啟停操作，理論和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。

3 師生關(guān)系

較好的師生互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效果的改善起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，如何獲得較好的師生關(guān)系，是每位教師必須認(rèn)真研究的問(wèn)題，以下是我的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，大家共同探討。

3.1 尊重學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有自己的自尊心，青年教師在對(duì)待學(xué)生的不合理的要求和學(xué)生的違規(guī)行為時(shí)，更要注意自己的言行舉止，既不要莫不在意，也不要厲聲厲色，注意和學(xué)生的溝通方式。例如學(xué)生遲到，教師和學(xué)生年齡差別不是特別大的時(shí)候，平和善意的提醒，也許更為合適。

3.2 多肯定鼓勵(lì)學(xué)生

我們的大部分學(xué)生，在來(lái)這之前成績(jī)并不出色，很多都是被老師忽略的角色，心里更希望得到別人的肯定和關(guān)注。而我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要多注意，對(duì)學(xué)生的參與要多給與鼓勵(lì)和肯定，多引導(dǎo)。我問(wèn)學(xué)生：電站鍋爐是做什么的？學(xué)生高喊：“燒水的；燒煤的”。我要做的就是告訴他們，這樣回答也對(duì)，但是不全面，因?yàn)檫@樣的鍋爐，家里取暖鍋爐一樣可以做到，引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)一步思考。

3.3 克制自己

因?yàn)槟贻p，部分青年教師不能很好的克制自己，很容易把個(gè)人情緒帶入課堂，這是非常不應(yīng)該的。要學(xué)會(huì)控制自己，努力提升自己的課堂駕馭能力，爭(zhēng)取使整個(gè)授課過(guò)程在一種積極、愉悅的氣氛中完成。

4 結(jié)論

根據(jù)目前的教學(xué)情況反饋，課改效果理想，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性明顯抬高。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，對(duì)仿真系統(tǒng)的識(shí)別更準(zhǔn)確到位，對(duì)相關(guān)系統(tǒng)的啟停能進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，為后續(xù)的機(jī)組整體運(yùn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本門(mén)課的課改也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

參考文獻(xiàn)

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