《電子線路板設(shè)計與制作》課程教學(xué)方法探討

摘 要：本論文主要討論了《電子線路板設(shè)計與制作》這門課程在教學(xué)中存在的問題，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出現(xiàn)存在問題的相關(guān)解決辦法，從實際的教學(xué)效果來看，大幅度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Protel DXP 教學(xué)探討 教學(xué)方法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0139-01

《電子線路板設(shè)計與制作》課程是高職院校電子類、自動化類等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對本課程的教授，我們選用protel 99這款軟件的應(yīng)用來講述，最終實現(xiàn)對電子線路板的設(shè)計與制作。protel 99這款軟件是一款將所有設(shè)計工具集成于一身，實現(xiàn)從電路原理圖到最終印制電路板設(shè)計的全過程的應(yīng)用型軟件，是目前最為流行、應(yīng)用最為廣泛的電路設(shè)計制版軟件。因此，對本課程的實現(xiàn)我們選用這款軟件作為載體進行教授。

這門課程是一門實際操作非常強的課程。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容并要考慮到我院學(xué)生的特點，結(jié)合以往教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，如何提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能熟練、高效的掌握Protel 99軟件的應(yīng)用，并能為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，是教育教學(xué)改革需要探討的問題。

根據(jù)以往經(jīng)驗我們總結(jié)出本課程在教學(xué)中存在的問題如下：

（1）教材選用不合適，內(nèi)容零散，缺乏項目實例。

（2）教學(xué)中使用方法和手段太單一，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效率低。

（3）教師自身實際操作經(jīng)驗不足，直接影響課程實踐教學(xué)。

（4）沒有明確課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，不能很好的結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求。

如何才能采取一種更貼近學(xué)生實際的職業(yè)教育教學(xué)方式，使教學(xué)技能滿足學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識和專業(yè)知識，又能掌握進入社會后所需的基本技能，同時還要結(jié)合本院學(xué)生的特點量身定做計劃，成為目前面臨的教學(xué)問題。因此，我們對以上問題進行分析和總結(jié)，對教學(xué)必須進行改革。

（1）《電子線路板設(shè)計與制作》教材一直以來有很多版本，但都缺乏典型項目實例的詳解和分析。或者實例不夠合適，內(nèi)容零散，學(xué)生學(xué)了前面忘了后面。因此，在課程教學(xué)過程中，要選擇典型實例，且實例選擇設(shè)計應(yīng)遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程；要注重實際應(yīng)用性，結(jié)合所學(xué)知識，讓學(xué)生掌握Protel 99的基本功能以及操作方法和技巧，從而達到學(xué)以致用的目的。

因此，在對教材的選擇上，我們綜合考慮以上問題，最終選用電子工業(yè)出版社出版的，由孟祥忠主編的《電子線路制圖與制版— Protel 99》這本教材。本教材區(qū)別于其他教材的最大特點是它對該課程的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整、優(yōu)化，完全采用項目的教學(xué)方法，并且引入典型的企業(yè)項目為實例進行詳細的分析，打破了傳統(tǒng)的以內(nèi)容為章節(jié)導(dǎo)向的方式，從而改善理論知識和實踐的完整性和系統(tǒng)性。這門課本從一開始就采用完整的案例去進行講述，在每個章節(jié)學(xué)完后，學(xué)生都能完整的了解的整個電子線路板的設(shè)計過程，而不是零散的知識點的堆積。除了情境一講解軟件的基本操作外，情境二為三音電子門鈴設(shè)計，情境三為基于單片機的電子琴設(shè)計，情境4為串行接口電路設(shè)計等案例，將所有知識點逐步放在不同案例中。案例由簡單開始，每個章節(jié)逐步深入，加大難度，從實際教學(xué)效果來看，這樣的教學(xué)思維能更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，教學(xué)效果明顯提高了。

（2）雖然對于職業(yè)教育，我們不停地在改變教學(xué)方法，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍然以教師教授法為主，不利于調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，更不利于學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在教學(xué)引入了多媒體課件，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致大多數(shù)教師僅僅依賴于“讀”課件，導(dǎo)致教師對知識點講解不透徹，更不用說去深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也沒有足夠的想象空間。

然而，對于《電子線路板設(shè)計與制作》這門課程而言，需要更多是實踐，是讓學(xué)生直接的在機房去練習(xí)，空有的理論是沒有實際意義的。因此，我們通過多年的實際經(jīng)驗總結(jié)，將這門課程完全放在機房去講授，做到以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的“講”為輔，采用項目式的教學(xué)方法，使學(xué)生的主動參與性增強了，現(xiàn)場實踐操作能力也得到了鍛煉。采用講解和練習(xí)相結(jié)合，做到對實例的示范性講述完后，馬上讓學(xué)生進行類似操作直到掌握這個知識點為止。同時，教師要善于利用各種方式，讓學(xué)生愿意聽，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在制作多媒體PPT課件時，不僅內(nèi)容要豐富，而且應(yīng)該更加直觀、形象、生動地展示出課程實踐性的相關(guān)信息，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當然，課程結(jié)束后，對學(xué)生的掌握情況要及時了解，多和學(xué)生進行溝通交流，不僅僅是單純的解決一個具體的問題，而是要引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

（3）由于《電子線路板設(shè)計與制作》不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是實際的操作，是一門實踐性很強的課程，這就要求教師不但具備扎實的理論基礎(chǔ)，還要有實際經(jīng)驗和工程實踐的能力。如果老師單純按照教材的安排，進行軟件的講述和簡單應(yīng)用，那么，學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)熟練掌握電路板的實際制作過程。

因此，對于這門操作性很強的課程而言，教師需要掌握大量的實際經(jīng)驗，最好能有和企業(yè)直接合作的經(jīng)驗，做到理論聯(lián)系實際，才能提高自己的專業(yè)素質(zhì)，才有可能充實課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）我們是高職院校，自然，教學(xué)目標和本科院校有所不同。我們要非常清楚職業(yè)院校的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，才有可能做到有的放矢。高職院校教育主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，要以應(yīng)用、就業(yè)為導(dǎo)向，要不斷提升學(xué)生的動手能力、基本技能和理論知識水平，這也是提高高職院校學(xué)生職業(yè)技能的重要手段。

對于《電子線路板設(shè)計與制作》這門課程來說，更要注重對實際動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對Protel 99這款軟件的學(xué)習(xí)，掌握對原理圖的繪制和對印刷電路板的整個制作流程。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要能獨立的實現(xiàn)電路原理圖和印制電路板的設(shè)計，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。同時，本院處在一個電子產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達的地方，那么對于這方面的人才也是非常急需的，所以，我們應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，使培養(yǎng)出來的學(xué)生只要掌握一門技能，就能很好的就業(yè)。

《電子線路板設(shè)計與制作》是一門操作性很強的課程，我們通過長時間的經(jīng)驗積累，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過不斷的調(diào)整、改善教學(xué)方法，讓學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)更有興趣，使得學(xué)生能真正的提高自己的知識和技能。

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