高職高專中文教學中多媒體課件的應用

摘 要：高職高專的中文教學是此類院校的重要課程，也是專業課程的輔助課程。因此，受到社會和學生家長的高度重視，高職高專的中文教師，在進行自己的教學內容的時候，需要不斷地探討新途徑，尋找新思路，采用新方法不斷提高自己的教學質量。通過多媒體課件教學，很大程度上滿足學生的視聽享受，更好地激發了學生自主學習的積極性，引導他們進入自主學習的狀態，樹立強烈的自我提升意識。這些才是高職高專中文教學的最終目的，也是培養多元化人才的最高目標。

關鍵詞：中文教學 多媒體 視聽享受

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0156-01

高中高專的學生在有些人眼里不是天之驕子，他們沒有更好的成績去與那些學習的佼佼者競爭。因此，在進入高職高專后，很多孩子沒有更大的信心和更高的追求，只是覺得反正自己將來也就是勞動的命，有沒有知識無所謂。針對這樣情況，要轉變孩子們的思想不僅要通過德育課和政治思想教育課，中文教學也擔負起了引導他們樹立正確的人生觀，樹立遠大理想的重任。中文教學的效果，直接影響著學生的中文水平，也影響著學生對未來世界的正確認識，和對理想的追求。這些孩子，雖然不是天之驕子，但他們也同樣是青春飛揚，而處在青春激昂的時期，高水平的視聽享受更能給他們帶來心靈的震撼。所以，在這類學校的中文教學來說，多媒體教學更能夠取得傳統教學所無法達到的效果。

1 多媒體課件教學的概念

多媒體課件的英文為Courseware，是計算機領域的專用術語。具體是指用來進行輔助教學的，具有一定的教學功能的計算機軟件。每一個學科都有自己的多媒體教學軟件，也就是我們所說的課件。它是運用文字、圖形、圖像、聲音、動畫等視聽手段進行教學的軟件，在教師的教學活動中為教師能夠更好地完成教學內容提供輔助。多媒體課件在使教學達到教學目標，取得教學效果方面發揮了不可多得的作用。運用多媒體課件教學，也是現代社會里教師實現其教學目標所運用的主要手段。常用多媒體課件主要由Powerpoint、Authorware、Flash等來進行制作，制作教師不僅要充分利用多媒體的視聽手段，還要體現自己的教學特色，善于抓住學生的思路，引導學生進入學習狀態，達到預期的教學效果。

2 高職高專學校中文教學多媒體課件的制作

2.1 制作要求

首先，課件的制作要求根據教學內容，制作要簡潔、精美、重點突出、難點詳解、提綱挈領、深入淺出；其次，運用好視聽的結合，使文字、圖形、圖像、聲音、動畫等達到最完美的結合，給學生帶來高端的視聽享受；再次，多媒體的制作要求架構科學合理，符合高職高專學生的心理要求，找到最好的切入點，進行切入；最后，突出教學重點，詳解教學難點，運用多媒體教學方式最大的目的就是解決教學中只運用語言教學無法解決的教學難點，所以多媒體課件的制作，要突出教學重點，詳細地進行教學難點的解答，并運用多種手段進行解釋，比如動畫、圖表等；課件制作后要進行反復的視聽和修改，以其達到最佳效果，有經驗的教師說“課件是改出來的”，課件是教師的勞動成果，也是在不斷的探索中的經驗總結，課件的制作要綜合各方面意見，反復修改，最終才能達到最佳的視聽效果，進而達到最好的教學效果。

2.2 課件制作的內容

軟件的選擇：軟件的選擇要根據教師所要進行的教學內容進行合理的選擇，首先教師要自己設計好多媒體的主體表現畫面，然后再根據教學的內容進行軟件的選擇和制作；封面的設計：封面的設計，同樣也要根據教學的內容，緊緊圍繞教學主題，創意新穎，力求學生過目不忘。給學生以視覺的震撼開篇；接下來是設計目錄→導入新課→講授新課→鞏固練習→歸納總結。

2.3 課件制作的架構

首先要架構好教學單元間的結構，合理地把教學內容架構成清晰的結構圖，使一個個教學單元間結構合理，重點突出，難點清晰，知識結構由淺入深，層層深入；其次是建立暢通的教學單元間的鏈接，點擊就可以使學生實現另一個單元的跳轉，能夠從某個具體的信息或主題跳轉到與其相關的另一個信息或主題，使其知識點與知識點之間的邏輯關系和層次關系及其之間的連接關系形成一個非線性的結構。

3 高職高專學校中文教學多媒體課件的應用

3.1 巧妙設計，入情入景

中文教學課堂，本來就是讓文字起舞的平臺。應用多媒體教學，巧妙的音畫設計，可以把學生帶人栩栩如生的課文所描述的境界，讓學生充分享受視聽效果，更好地把握知識點，解決難點，抓住重點。加深對新知識的印象。

3.2 重現創作背景，使學生深入體驗作者的創作目的

每一篇名著都經得起時間和空間的考驗，就如同真理“放之四海而皆準”一樣，要理解作者的創作意圖和創作背景，充分利用多媒體教學方式，再現當時的創作背景，對學生理解作者所要表達的主題有著非常明顯的效果，要比教師單純的講解當時作者所處的時代背景和創作意圖效果要好得多。

3.3 巧妙設計，讓靜止的文字有聲有色

多媒體最大的特點就是在靜中求動，可以讓枯燥的文字舞蹈起來，將文字所娓娓道來的內容都栩栩如生的展現出來，一下子就讓教學變得生動起來，一篇靜靜的文字，變成了一個個呼之欲出的畫面，更能夠激發學生對中文學習的積極性。

3.4 妙用多媒體，培養學生寫作能力

多媒體是學生喜聞樂見的教學方式，中文課堂也是他們那個在學校里那個盡情地進行視聽享受的課堂。因學生對其感興趣，所以便更樂意接受中文課堂所傳授的知識。通過一組動畫或者畫面，給學生以啟迪和教育，然后讓學生進行寫作，比單純的出一個作文題目讓學生進行寫作能夠取得更好的教學效果。使學生無論對素材的整理還是對主題的挖掘都達到另一個高度。

4 結論

高職高專中文教學的多媒體應用，使虛擬現實應用于教育，是高職高專教育發展的一個飛躍。它營造了更好的課堂氛圍和更愉悅的課堂教學環境，使同學們在接受知識的同時，領略到了高端的視聽享受，不僅激發了學生的學習興趣，也提高了他們對未來的信心和憧憬，多媒體教學必將開辟一個更加廣闊的教學新天地。

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