民族舞蹈教學之我見

摘 要：我國的民族民間舞蹈作為一種民族文化的重要組成部分，不僅種類繁多，而且風格多樣。民族舞蹈教學課程，是我國的本科舞蹈教育的專業課程之一，對于學生的藝術修養及民族意識的培養具有重要作用。民族舞蹈課程具有鮮明的民族文化特征，因此在教學中需要結合民族文化特征，充分利用民族舞蹈文化來實施教學。本文主要分析了民族舞蹈教學的幾點思考。

關鍵詞：民族舞蹈 教學 高校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0186-01

民族舞蹈教學指的是流傳于民間的具有民族文化特征，并受到民族文化制約的一種舞蹈形式。因此，在民族舞蹈教學中理應注重民族舞蹈的民族文化特征。但是，在目前的高校民族舞蹈教學中，存在著兩種現象：第一，學生舞蹈水平參差不齊的，對于民族舞蹈的理解也停留在舞蹈工作和技巧當中；第二，教師僅僅通過一遍遍示范和一遍遍練習的形式讓學生學會民族舞蹈，使得民族舞蹈教學失去了民族文化的氣息，也打擊了學生學習民族舞蹈的積極性。為此，積極融入民族文化元素到民族舞蹈教學中，已成為了當前民族舞蹈教學的必然選擇。

1 注重民族文化特色教學

在民族舞蹈教學中，教師要根據教授的具體舞蹈相對應的民族民間文化，并從民族民間文化的教學入手，讓學生更確切地感受到民族舞蹈的真諦及富含的文化內涵。例如，在學習藏族舞蹈時，教師首先應該讓學生明白藏族人民生活的地理環境、生活習慣，進而引入藏族人民歌舞中呼吸較慢的問題，讓學生真正了解到藏族舞蹈的慢呼吸特色。再例如，蒙古舞蹈教學中，教師應該讓學生先了解蒙古族人民的豪邁性格特征，進而讓學生更深入理解蒙古舞蹈中的翻腕、抖肩等工作。總之，讓學生充分了解民族民間舞蹈富含的文化特征，學生能夠更準確地理解舞蹈中的各種特色動作及特征，才能將舞蹈表演得淋漓盡致。需要注意的是，讓學生學習和理解民族文化特色，還應該發揮教師的引導作用，通過舉例子、展示圖片、播放視頻、營造情境等讓學生融入到民族文化中去，進而更深入地了解一個民族，體會一個民族的舞蹈文化。

2 注重動作剖析教學

民族舞蹈教學中，最重要的是讓學生掌握舞蹈的動作和技巧，從而掌握舞蹈藝術。而民族民間舞蹈是民族民間的藝術經過了長期的總結、探索、實踐、修改、整合等而形成的特色藝術，其動作和方法都體現了一定的文化特征，也具有一定的歷史性。每一個民族的舞蹈都有規律可循，在動作、體態、韻律上都彰顯了自身的民族文化特點。從這個意義上說，要想提高學生的舞蹈水平，教師要做好舞蹈動作剖析工作，深入地從舞蹈動作的來源、發展、要領出發，讓學生真正領悟到舞蹈動作的精髓，進而實現靈活運用的效果。例如，對于東北秧歌的教學，動作要領是上身向前傾，膝部微微彎曲，重心保持在前，這些動作和形態特點是由于東北人的居住環境所影響的，因而教師可以從東北人的居住環境入手，讓學生體會到舞蹈動作的文化特征。

3 注重民俗情境教學

民族民間舞蹈是民族文化的重要組成部分，也是人民在長期的勞動過程中創造出來的藝術結晶。但是，因為學生整天與家長和學校打交道，接觸社會生活的經驗比較少，因而很難理解勞動過程中的舞蹈藝術，也就很難將這種藝術繪聲繪色地表現到舞蹈中來。為了解決這個問題，教師可以通過民俗情境再現的方式，讓學生融入到生動的民俗情境中來，進而更好地學習民族舞蹈。首先，教師可以利用舞臺中的燈光、音響營造出一種舞臺化的藝術氛圍，生動地再現出民族舞蹈當時的勞作場面，進而帶動學生參與進來。例如，在學習維吾爾舞蹈的時候，教師可以讓學生身穿維吾爾族服，頭梳十幾條維吾爾族小辮子，打造一種真實化的舞臺表現效果。其次，教師可以利用具有民族特色的事物、語言營造一種生活化的氛圍，促進學生較快融入其中。例如，在學習東北秧歌的時候，教師可以將玉米、高粱等豐收作物利用多媒體視頻呈現出來，營造一種真實化的情境。最后，教師還可以利用多媒體展示具體民族文化中的圖片、場景，通過教師引導學生進行想象，營造一種想象化的教學情境。例如，在學習蒙古舞蹈的時候，教師一般是很難講蒙古族的寬廣大草原和勞動人民的生活場景再現出來的，這時可以用投影儀展示蒙古草原、蒙古族地域環境、生活環境讓，讓學生進行聯想，學生就很容易學習蒙古舞蹈了。

總之，民族舞蹈與相對應的民族文化息息相關，如民族性格、風俗習慣、宗教信仰、生活方式等都可能在民族舞蹈中體現出來。為此，在民族舞蹈教學中，教師應該要結合民族文化來進行教學，不僅教給學生民族舞蹈的技巧和方法，還讓學生能夠感受到民族舞蹈中的民族文化，通過生活經歷和文化理解提升對民族舞蹈的感情，進而感悟民族舞蹈的真諦，更好地學習民族舞蹈。

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