記敘文寫作之倒敘

【寫作目標(biāo)】

所謂倒敘，就是指根據(jù)語言表達(dá)的需要，把所敘事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫作方法。

在文章中，采用倒敘的敘述方法行文的情況共有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，引人入勝。

【技法指津】

在文章的開頭部分使用倒敘的敘述方法，目的是為了設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)，也能起到使文章曲折，凸顯文章布局美的作用。同學(xué)們在運(yùn)用倒敘的敘述方法行文時(shí)，可以用到以下幾種寫作技巧。

第一，寫作時(shí)，同學(xué)們可以把文章中最為精彩的部分提到文章的開頭，并加以敘述描寫。如一位同學(xué)在作文《幫助，從小事做起》中是這樣寫的：“今天早晨，我走在水東街上，突然看到我們班的一名同學(xué)正神色慌張地趕往學(xué)校，后面，還有一位老大爺在緊緊跟著。轉(zhuǎn)眼間，這名同學(xué)已經(jīng)迅速地跑進(jìn)了學(xué)校，徑直朝班級走去，這時(shí)，老大爺也急忙跟了進(jìn)去。我不由得心生疑惑，也順著他們的腳步走了進(jìn)去……”看到這里，也許你就會想，這位老大爺為什么要跟蹤這名學(xué)生呢？是他做了什么壞事嗎？我們不用妄下斷語，先往下看，“走進(jìn)教室，我看見這位老大爺正不斷地向這名同學(xué)道謝。原來，在上個(gè)星期天，老大爺?shù)腻X包被偷了，是這名同學(xué)給他找回來的。哦，這時(shí)我才恍然大悟。”讀到這里，我想大家應(yīng)該已經(jīng)知道事情的前因后果了。

因此，在文章的恰當(dāng)部分運(yùn)用倒敘的敘述方法就可以使事情的敘述既在意料之外，又在情理之中。

第二，寫作時(shí)，同學(xué)們可以先把事件的結(jié)果寫出來，然后再按時(shí)間順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換敘述事件發(fā)生、發(fā)展的過程。 如舒乙的《父子情》中就有這樣一段內(nèi)容：“我童年時(shí)代的記憶里真正第一次出現(xiàn)父親，是在我兩歲的時(shí)候，在濟(jì)南齊魯大學(xué)常柏路的房子里。1982年我到濟(jì)南開會時(shí)去看過那房子，使我驚奇的是，那樓梯，那客廳竟和我記憶中的完全一樣，足見兩歲時(shí)的記憶已經(jīng)很可靠了；不過，說起來有點(diǎn)泄氣，這次記憶中的父親正在撒尿。母親帶我到便所去撒尿，尿不出，父親走了進(jìn)來，做示范，母親說：‘小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你們倆一樣！’于是，我第一次看見了父親，而且，明白了，我和他一樣。”作者在這段話中，寫出了他對父親強(qiáng)烈的眷戀及懷念之情，讀來感人至深。

第三，寫作時(shí)，同學(xué)們可以把整個(gè)事件中最能表現(xiàn)文章主題的部分提到開頭敘述。但要注意的是，運(yùn)用倒敘的敘述方法行文，一定要從內(nèi)容和形式需要的角度出發(fā)，或表達(dá)主題，或?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的變化而設(shè)置懸念，以收到引人入勝的表達(dá)效果。如田曉菲在《十三歲的際遇》中開篇就寫出了自己在得知北大這座神圣的學(xué)校時(shí)的年齡是七歲，交代了故事發(fā)生的背景，同時(shí)，也表達(dá)了作者從小對北大就充滿了無限向往之情，為下文故事的發(fā)展設(shè)置懸念，令人讀后回味無窮。

【牛刀小試】

一張照片的回憶

□余雨瀟

這是一張我珍藏的照片，記錄著我跳舞時(shí)的精彩瞬間。每當(dāng)我看到這張照片時(shí)，就會想起小學(xué)三年級時(shí)自己第一次參加演出的情景。

那是一座流光溢彩的舞臺，活潑可愛的我正隨著輕柔悅耳的節(jié)奏，跳著美麗的孔雀舞呢。在樂曲的伴奏下，我的笑容燦爛如花，舞姿靈動優(yōu)美。我陶醉在舞蹈之中，忘記了自己，忘記了時(shí)間，也忘記了一切……演出結(jié)束后，我的耳旁只聽得見臺下觀眾的歡呼聲、鼓掌聲。謝幕之后，我又情不自禁地想起了練習(xí)舞蹈時(shí)的一件件往事……

暑假，火辣辣的太陽照射著大地。知了不停地喊著：“熱啊——熱啊——”而我卻早早地來到了學(xué)校。等呀等呀，盼呀盼呀，終于，同學(xué)們陸續(xù)都來了，老師們也來了，舞蹈室里頓時(shí)熱鬧起來——這是我第一次參加學(xué)校舞蹈隊(duì)培訓(xùn)，心里充滿著激動與好奇。

干凈整潔的大廳里吊著藍(lán)色的大燈，音樂響起來，地板也閃爍起來。我們跟著老師的動作，隨著樂曲的節(jié)奏，開始了基本功的練習(xí)。我們一會兒下腰，一會兒劈腿，一會兒做復(fù)雜的動作……雖然有些勞累與疼痛，但是，我們?nèi)匀粴g快地跳著、笑著。

一天天的堅(jiān)持，讓我越來越了解練習(xí)舞蹈的艱苦。我也曾泄過氣，但是想到媽媽告訴自己的話：“堅(jiān)持到底，就是勝利！”于是，我又挺起腰，咬緊牙關(guān)，繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練。老師也在一旁鼓勵我們：“加油，堅(jiān)持下去！”我在心中默默地對自己說：“堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去！”一天、兩天、十天……漸漸地，我憑借著自己的毅力，把“攔路虎”給打倒了。雖然我流了很多汗水，吃了無數(shù)苦頭，但是我的心里還是很高興的，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，成了大家羨慕的“小舞蹈家”。

端詳著這張照片，我才真正理解了什么叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”。原來，在那些精彩的瞬間背后，快樂竟是多味的，也是永恒的。

點(diǎn)評：這是一篇非常成功的“由眼前事物引出回憶”的先議論抒情，而后再敘事的倒敘式記敘文。作者在寫自己練習(xí)舞蹈的經(jīng)歷時(shí)采用了“把動人的片段提前”的倒敘法，給我們描繪出一個(gè)精彩的演出場面。接著作者進(jìn)入自己“練習(xí)舞蹈”的回憶，回憶的結(jié)尾又與演出成功的畫面相照應(yīng)——“我戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，成了大家羨慕的‘小舞蹈家’”。最后一段的議論抒情則深化了主題，感染了讀者，給人留下無限思考的空間。

【誤區(qū)警示】

1.不能為倒敘而倒敘。

俗話說：“好鋼用到刀刃上。”“手法”這塊好鋼，尤其要用得適當(dāng)——當(dāng)用則用；當(dāng)不用，則堅(jiān)決不用。只有文章所反映的事件歷時(shí)較長，情況又較復(fù)雜，才適宜用倒敘的方法。對于時(shí)間跨度小，情節(jié)單純的事件，則不必用倒的敘述方法，若勉強(qiáng)使用，反倒有故弄玄虛的嫌疑了。

2.倒敘與順敘之間的銜接要自然。

既然倒敘是將順敘中的某個(gè)部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘，那么，運(yùn)用倒敘的敘述方法，就要交代清楚起點(diǎn)，目的是使文章情節(jié)保持完整連貫，首尾呼應(yīng)。

【延伸訓(xùn)練】

題目：請以“雨中的回憶”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的記敘文。

思路點(diǎn)撥：“雨中的回憶”指的是在文章的開頭描寫下雨的情景，然后由眼前的雨景引起回憶。點(diǎn)出要寫的人物和事件，這是倒敘的一種變化。我們可以把文章分為三段來寫，即開頭先描寫雨景，由此展開回憶，然后敘述一件具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，結(jié)尾再以雨景呼應(yīng)開頭，使文章首尾一致，結(jié)構(gòu)完整。