電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

摘要：創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品格及個性全面發(fā)展的人才。而電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)具有“寬與厚”的基礎(chǔ)知識、“應(yīng)用與創(chuàng)新”的實踐能力及“獨立與合作”的良好素質(zhì)；人才培養(yǎng)必須以實踐能力和創(chuàng)新能力為主線，實施創(chuàng)新教育、創(chuàng)新課程體系、構(gòu)建創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系、加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊伍的建設(shè)、構(gòu)建創(chuàng)新教育評價體系，走校企合作產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合獨具特色的“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)之路。

關(guān)鍵詞：電氣工程；應(yīng)用型；創(chuàng)新人才；課程體系

作者簡介：戴憲濱（1964-），男，遼寧朝陽人，沈陽工程學(xué)院電氣工程系，副教授。（遼寧 沈陽 110136）

基金項目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題“電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才課程體系的研究與實踐”（課題批準(zhǔn)號：JG12DB349）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0013-02

胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話強(qiáng)調(diào)，高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，要把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者作出積極貢獻(xiàn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中也明確提出，高等教育要突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)和迫切需要。因此，創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展和高等教育的主題，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是時代賦予高等教育的歷史使命。如何培養(yǎng)高質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才是我國普通高等院校亟待解決的迫切問題。

一、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基本特征

應(yīng)用型人才是新建本科院校根據(jù)社會需求培養(yǎng)的、面向?qū)嶋H、面向生產(chǎn)一線，掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，并將相應(yīng)的科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化的人才。而創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品格及個性全面發(fā)展的人才。著名化學(xué)家施開良結(jié)合幾十年的教育實踐提出，我國創(chuàng)新型人才的基本特征應(yīng)表現(xiàn)在“知識結(jié)構(gòu)”、“能力結(jié)構(gòu)”、“思維構(gòu)成”、“培養(yǎng)過程”四個方面。[1]應(yīng)用型創(chuàng)新人才所具備的知識、能力和素質(zhì)應(yīng)全面體現(xiàn)創(chuàng)新性和應(yīng)用性。而創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的推動力，應(yīng)用則是在實踐的基礎(chǔ)上推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

對于電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)也要有“知識、能力和素質(zhì)”三維度要求。電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，自身特點是強(qiáng)弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合；專業(yè)面寬，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識和技能，又有自動化和信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和技能，其培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)受到電工、電子、信息、控制及計算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練。電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)（包括自然科學(xué)知識、人文社會科學(xué)知識、文學(xué)藝術(shù)、基礎(chǔ)科學(xué)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識）應(yīng)突破學(xué)科之間的界限，實現(xiàn)文工、理工之間的交叉和滲透，使學(xué)生既有扎實的基礎(chǔ)理論知識又有寬廣的知識面及一定的知識深度。也應(yīng)具備較強(qiáng)的實踐動手能力、解決實際問題能力、自學(xué)能力、社會適應(yīng)能力、技術(shù)開發(fā)及科技成果轉(zhuǎn)換等技術(shù)創(chuàng)新能力。也應(yīng)具備寬厚的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、合作意識、健康人格等方面的素質(zhì)。總之，電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須具備“寬與厚”的知識結(jié)構(gòu)、“應(yīng)用與創(chuàng)新”的實踐能力及“獨立與合作”的良好素質(zhì)。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本途徑

應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基本特征決定其人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以實踐動手能力和創(chuàng)新能力為主線獨具特色的“創(chuàng)新”人才培養(yǎng)模式，要做好以下工作：

1.實施創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的一個分支。[2]創(chuàng)新教育包括發(fā)明創(chuàng)造的技巧與經(jīng)驗、創(chuàng)新能力訓(xùn)練及創(chuàng)造性教育內(nèi)容。創(chuàng)新教育應(yīng)該貫穿于普通高等本科教育四年各個階段，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要充分體現(xiàn)被教育者的主體性地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生在激烈競爭中的生存能力。

2.創(chuàng)新課程體系

課程體系決定著人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系：基礎(chǔ)課按學(xué)科大類設(shè)置，專業(yè)課按年級設(shè)置，專業(yè)方向課預(yù)留學(xué)分新型的結(jié)構(gòu)模式。專業(yè)方向課依據(jù)社會和企業(yè)需求靈活設(shè)置，逐步實現(xiàn)學(xué)術(shù)課程、技術(shù)課程與職業(yè)證書課程相結(jié)合。因此，電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才課程體系如下構(gòu)成：

（1）公共基礎(chǔ)課平臺。它由文化類課程、工具類課程、能力培養(yǎng)類課程構(gòu)成。本課程平臺注重雙基教育即基礎(chǔ)知識、基本技能與能力；注重和加強(qiáng)課程的基礎(chǔ)性和廣博性，注重自然科學(xué)與社會科學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生所必需的知識和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課平臺。它由強(qiáng)電類課程（電路原理、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)）、弱電類課程（模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)）、控制類課程（自動控制理論）、信息類課程（信號處理技術(shù)）構(gòu)成。主要養(yǎng)成學(xué)生的基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)和行為能力。

（3）專業(yè)課程平臺。它由專業(yè)方向課、專業(yè)必修課和專業(yè)拓展課構(gòu)成。專業(yè)方向課為本專業(yè)方向的主干課程，有理論、有實驗、有課程設(shè)計；專業(yè)必修課針對本專業(yè)方向所需技術(shù)開設(shè)的必備的專業(yè)知識課程；專業(yè)拓展課不再按專業(yè)方向設(shè)課，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科交叉選修。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊伍的建設(shè)

教師在“教學(xué)、創(chuàng)造性研究和服務(wù)性工作”等領(lǐng)域?qū)?chuàng)新人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。因此，作為普通高等院校的教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的探索意識和創(chuàng)新精神、健康的身心素質(zhì)以及深厚的專業(yè)知識和精湛的職業(yè)技能。積極引進(jìn)高層次人才，改善師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)；將企業(yè)工程技術(shù)人員引入并參與課堂教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐的對接。組建教學(xué)團(tuán)隊，加強(qiáng)跨學(xué)科、跨專業(yè)教師間的協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)。實施青年教師導(dǎo)師制，加快青年教師的培養(yǎng)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)工作，根據(jù)各專業(yè)及學(xué)科的實際情況有計劃地安排教師到企業(yè)實習(xí)和調(diào)研，參與企業(yè)的生產(chǎn)活動以及科技創(chuàng)新活動，使教師及時了解企業(yè)的新技術(shù)、新成果；另外，鼓勵教師參與校內(nèi)外實驗、實習(xí)基地建設(shè)，積累工程經(jīng)驗。

4.構(gòu)建創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系

創(chuàng)新源于實踐，實踐教學(xué)是造就具有創(chuàng)新意識和實踐能力高素質(zhì)人才的重要途徑。[3]科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系不僅在于向?qū)W生傳授實驗知識、驗證理論、培養(yǎng)實踐技能，更重要的是實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提升分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐動手能力。

因此，多層次、模塊化的電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才實踐教學(xué)體系由如下部分構(gòu)成：基礎(chǔ)實驗?zāi)K（大學(xué)物理、電路原理、電機(jī)學(xué)、電子技術(shù)、金工實習(xí)、電工實習(xí)、電子工藝實習(xí)等基礎(chǔ)課程實驗和基本技能實訓(xùn)）、應(yīng)用實驗?zāi)K（繼電保護(hù)、高壓、自動裝置、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、變電站設(shè)備裝配實習(xí)等專業(yè)課程和工程應(yīng)用能力實訓(xùn)）、綜合實驗?zāi)K（電力系統(tǒng)、變電站仿真、電網(wǎng)仿真）、設(shè)計實驗?zāi)K（課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）創(chuàng)新實驗?zāi)K（學(xué)科、科技、技能競賽、學(xué)生研究計劃等各項創(chuàng)新活動）及社會實踐模塊（軍事訓(xùn)練、公益勞動、思想政治實踐、文化藝術(shù)實踐等）六部分組成。其中，基礎(chǔ)實驗?zāi)K主要培養(yǎng)學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；綜合實驗?zāi)K強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)；設(shè)計實驗?zāi)K重點培養(yǎng)學(xué)生個性與專長為出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng)獨立解決問題、科學(xué)探索的精神；創(chuàng)新實驗?zāi)K重點培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力、綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力；社會實踐模塊是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會及相應(yīng)的社會實踐能力。借助課程實驗平臺、集中實踐平臺、科技創(chuàng)新平臺和社會實踐平臺，使課內(nèi)、課外、社會三大課堂有機(jī)結(jié)合，并始終貫穿于電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程。

5.走校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作教育是指以高校為技術(shù)依托、以學(xué)生為主體、以市場需求為導(dǎo)向及企業(yè)、高校、政府共同參與教學(xué)活動、“做中有學(xué)、學(xué)中有做”的一種教育培養(yǎng)模式。電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須以能源電力行業(yè)和輸配電裝備制造業(yè)需求為導(dǎo)向，堅持實踐能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合，建立校企聯(lián)盟，將產(chǎn)學(xué)研合作打造成應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺，使學(xué)生順利實現(xiàn)從理論到實踐的過渡，實現(xiàn)從大學(xué)到“職場”的無縫對接。

6.構(gòu)建創(chuàng)新教育評價體系

（1）教育觀念評價。包括院系創(chuàng)新教育的定位與規(guī)劃；培養(yǎng)目標(biāo)是否體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)設(shè)計；課內(nèi)外創(chuàng)新教育途徑、方式設(shè)計與培養(yǎng)模式構(gòu)建等。

（2）課程體系和課程設(shè)置評價。課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容評價包括創(chuàng)新課程數(shù)、各類創(chuàng)新型實踐環(huán)節(jié)開展情況、實驗項目的綜合性、設(shè)計性比例、綜合性、設(shè)計性實驗的內(nèi)容學(xué)科跨度等。

（3）學(xué)生科研能力評價。承擔(dān)科研課題、參加學(xué)術(shù)活動、撰寫學(xué)術(shù)論文是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。

（4）教學(xué)效果評價。評價實施以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育所取得的效果。包括：學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展、學(xué)生的創(chuàng)新教育學(xué)術(shù)成果、開展創(chuàng)新教育的經(jīng)濟(jì)和社會效益、學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況。

（5）對教師的評價。框架由能力、積極性與工作態(tài)度、業(yè)績?nèi)棙?gòu)成。評價內(nèi)容包括：教師對教科書、日常生活、人生道路等方面的指導(dǎo)能力；教師對教育工作的態(tài)度和熱愛程度、教師的責(zé)任感等等。

7.其他方面

邀請國內(nèi)外知名教授開設(shè)高水平的專業(yè)基礎(chǔ)課，給學(xué)生以學(xué)術(shù)智慧的啟迪。舉辦前沿領(lǐng)域?qū)ｎ}研討班，為學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究活動做準(zhǔn)備。資助學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)新性的科學(xué)實踐活動。搭建國際交流平臺，通過資助學(xué)生赴海外高校交流學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的國際化視野。

三、結(jié)論

現(xiàn)代電子科學(xué)和計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)的電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科的理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。應(yīng)用型高級技術(shù)人才的需求量將會越來越大。美、日、歐發(fā)達(dá)國家重視人才培養(yǎng)的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)人的自由發(fā)展是人才具有創(chuàng)新意識的前提，從理論和實踐兩方面積累了豐富的經(jīng)驗，從國家、社會和大學(xué)三個層面制定了完善的關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育教學(xué)的科學(xué)體系。這些對于我國當(dāng)前在科學(xué)發(fā)展觀背景下加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度具有重要的借鑒價值。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：王祝萍）