基于智能汽車(chē)競(jìng)賽探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

摘要：智能汽車(chē)競(jìng)賽作為一項(xiàng)多學(xué)科交叉的競(jìng)賽正在成為高等院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)。結(jié)合黑龍江科技大學(xué)實(shí)際情況，基于智能汽車(chē)競(jìng)賽，探索以競(jìng)賽教學(xué)平臺(tái)、競(jìng)賽人才梯隊(duì)平臺(tái)、競(jìng)賽實(shí)踐拓展平臺(tái)為體系的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：智能汽車(chē)競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：徐鵬（1981-），男，黑龍江通河人，黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師；劉訓(xùn)濤（1975-），男，山東鄄城人，黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150022）

基金項(xiàng)目：本文系2013年黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“構(gòu)建跨專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)提升大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐”、黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教學(xué)科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：HGJXHC110906）、黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教學(xué)科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：HGJXHB1110855）、黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：6621）、黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練體系的構(gòu)建與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0027-02

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力提出了更高要求。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“高等教育要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。”[1]所以，加大力度對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)教育，將創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)融合，是高校針對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和探索的主要內(nèi)容與手段。由國(guó)家和高校組織的多門(mén)類(lèi)科技競(jìng)賽不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)又能給學(xué)生提供較大的拓展空間，這也成為目前提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一種主要方式。

科技競(jìng)賽的重要性不僅體現(xiàn)在幫助高校學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，同時(shí)能夠引領(lǐng)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐、培養(yǎng)總結(jié)積累的觀念，進(jìn)而逐步達(dá)到獨(dú)立處理科研問(wèn)題的目的。[2]在多門(mén)類(lèi)的科技競(jìng)賽中，融合了機(jī)械與汽車(chē)、控制理論、電氣與電子、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新性智能汽車(chē)競(jìng)賽在國(guó)內(nèi)外迅速開(kāi)展，目前已經(jīng)發(fā)展成全國(guó)30個(gè)省（自治區(qū)）、直轄市的380余所高校廣泛參與的全國(guó)性大學(xué)生競(jìng)賽。大學(xué)生可以通過(guò)參加智能汽車(chē)競(jìng)賽，結(jié)合所掌握的知識(shí)并通過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)制作和完善參賽作品。在這一過(guò)程中，學(xué)生能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方案，達(dá)到自我完善的目的。黑龍江科技大學(xué)智能車(chē)代表隊(duì)已成功參加了2010年、2011年和2012年的三屆智能汽車(chē)競(jìng)賽，參賽范圍逐年拓展，成績(jī)得到提高。筆者作為黑龍江科技大學(xué)該素質(zhì)教育項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，通過(guò)總結(jié)、研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)與參賽實(shí)踐，針對(duì)以智能汽車(chē)競(jìng)賽為基礎(chǔ)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。

一、構(gòu)建競(jìng)賽教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.注重基礎(chǔ)課程，打好基石

高校基礎(chǔ)課程教育是培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力、競(jìng)賽實(shí)踐能力的基石，是為日后適應(yīng)所工作的部門(mén)、適應(yīng)工作環(huán)境、能在所從事的崗位有所作為的時(shí)代需要。進(jìn)行競(jìng)賽實(shí)踐所需要的基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置有著密切的關(guān)系，黑龍江科技大學(xué)就一直注重和加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教育，有針對(duì)性地根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)踐需要進(jìn)行基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置。以智能汽車(chē)競(jìng)賽為例，該競(jìng)賽融合了機(jī)械與汽車(chē)、控制理論、電氣與電子、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，所以，學(xué)生應(yīng)該掌握多學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉的基礎(chǔ)知識(shí)。而黑龍江科技大學(xué)參加智能汽車(chē)競(jìng)賽的隊(duì)員以機(jī)械學(xué)院的學(xué)生為主、以電氣和計(jì)算機(jī)學(xué)生為輔，這就對(duì)參加競(jìng)賽的機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了較高的要求。黑龍江科技大學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)除了設(shè)置機(jī)械基礎(chǔ)課程以外，還設(shè)置了電氣電子、控制算法基礎(chǔ)課程，而為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維又設(shè)置了技術(shù)創(chuàng)新方法類(lèi)基礎(chǔ)課，這樣學(xué)生在進(jìn)行競(jìng)賽準(zhǔn)備的過(guò)程中底蘊(yùn)十足。在進(jìn)行汽車(chē)模型裝配時(shí)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于模型結(jié)構(gòu)的熟悉速度較快，學(xué)生可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)機(jī)械機(jī)構(gòu)（如支架、托盤(pán)等），通過(guò)繪圖軟件繪制二維或三維圖形，再進(jìn)行制作；在進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)和軟件編程時(shí)有傳感器、控制算法等相關(guān)知識(shí)，并有電氣和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生協(xié)同合作，保證了競(jìng)賽車(chē)模制作的質(zhì)量；在進(jìn)行模型創(chuàng)新制作中，有了技術(shù)創(chuàng)新方法課程所培養(yǎng)的創(chuàng)新思維，學(xué)生可針對(duì)車(chē)模進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高新穎性。

2.舉辦講座，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)

舉辦講座可以提高學(xué)生對(duì)智能車(chē)比賽的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參加比賽的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)體系，加強(qiáng)參賽學(xué)生的基礎(chǔ)。講座所涉及的學(xué)生群體包括全校所有理工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，感興趣的領(lǐng)導(dǎo)和老師也可以參與其中。講座為對(duì)智能車(chē)感興趣的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和交流的良好場(chǎng)所。智能車(chē)團(tuán)隊(duì)從2010年開(kāi)始開(kāi)設(shè)講座，越來(lái)越多的學(xué)生和指導(dǎo)老師參與其中，學(xué)生們可以從講座講授的內(nèi)容和課后交流中，了解智能汽車(chē)競(jìng)賽的基本情況以及競(jìng)賽所涉及到的機(jī)械、電氣與電子、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)。開(kāi)設(shè)講座吸引了許多優(yōu)秀的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)深化培訓(xùn)拓展隊(duì)員。

3.完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)能力

工科院校應(yīng)該以提高學(xué)生工程應(yīng)用能力為目的，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，形成一個(gè)較為完整、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。而智能汽車(chē)競(jìng)賽正是在強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上才能不斷發(fā)展和強(qiáng)大起來(lái)，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力才能得以提高。[3]因此，注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于智能汽車(chē)競(jìng)賽等素質(zhì)教育工作是十分重要的。黑龍江科技大學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相當(dāng)重視，對(duì)于許多課程，在保證課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了很多設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，加大“工程實(shí)訓(xùn)”在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)校的精英力量、金牌教師給學(xué)生開(kāi)設(shè)很多工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)建很多工程實(shí)訓(xùn)基地，如工業(yè)控制工程實(shí)踐基地、單片機(jī)工程實(shí)踐基地、傳感器與檢測(cè)工程實(shí)踐基地、圖形圖像處理工程實(shí)踐基地、控制理論與過(guò)程控制工程實(shí)踐基地、電機(jī)拖動(dòng)工程實(shí)踐基地、電力電子工程實(shí)踐基地、運(yùn)動(dòng)控制工程實(shí)踐基地和光電工程實(shí)踐基地。每個(gè)實(shí)踐基地以綜合性、設(shè)計(jì)性工程實(shí)踐為主，比例高達(dá)95%。這些舉措都為智能汽車(chē)競(jìng)賽等素質(zhì)教育工作提供了良好的競(jìng)賽人才，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、組建競(jìng)賽創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新研究室，培養(yǎng)競(jìng)賽人才梯隊(duì)

1.組建競(jìng)賽創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的意義

團(tuán)隊(duì)模式具有成員多元化、工作效率高、環(huán)境適應(yīng)廣、反應(yīng)迅速等特點(diǎn)。由高校學(xué)生組成的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高校創(chuàng)新的生力軍，它是指為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)及科研目標(biāo)而相互協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)并產(chǎn)生一定價(jià)值成果的群體組織。[4]

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力都可以通過(guò)在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的鍛煉得到提高，這對(duì)于當(dāng)代高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。團(tuán)隊(duì)合作能夠組合交叉人才進(jìn)行尖端研究，這也是當(dāng)代科研的發(fā)展方向。很多成功的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（如美國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)室、英國(guó)的劍橋分子生物實(shí)驗(yàn)室）經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，優(yōu)良的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)科間交流并碰撞出很多創(chuàng)新的火花。由跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)的學(xué)生和具有深厚底蘊(yùn)的指導(dǎo)教師組成的創(chuàng)新團(tuán)體有著規(guī)范的制度和研究特色，這能使學(xué)生可以將所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與科研工程實(shí)踐等進(jìn)行有效融合。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式可以促進(jìn)學(xué)科結(jié)構(gòu)趨于合理化，改善科研氛圍，益于培養(yǎng)多學(xué)科交叉人才。此外，團(tuán)隊(duì)合作會(huì)使學(xué)生之間相互促進(jìn)，能夠使整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力，能夠促使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出強(qiáng)大的力量，易于成員創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也易于成功。

2.競(jìng)賽創(chuàng)新研究室的建設(shè)

組建高質(zhì)量創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的前提是建立一個(gè)高質(zhì)量的競(jìng)賽創(chuàng)新研究室。這對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)成員溝通都具有很重要的意義。而智能汽車(chē)競(jìng)賽是一個(gè)多學(xué)科交叉的競(jìng)賽，科技含量高，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，因此創(chuàng)建智能汽車(chē)創(chuàng)新研究室就顯得更加重要。

在校領(lǐng)導(dǎo)和院系領(lǐng)導(dǎo)的支持及協(xié)助下，智能車(chē)創(chuàng)新研究室在我校工程實(shí)訓(xùn)中心建成。研究室分為學(xué)習(xí)區(qū)、制作調(diào)試區(qū)、活動(dòng)區(qū)和儲(chǔ)備區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)配備網(wǎng)絡(luò)，以便讓學(xué)生能夠進(jìn)行日常的查閱資料和整理文件工作；制作調(diào)試區(qū)提供全套的電路板設(shè)計(jì)及制作的儀器及設(shè)備，也是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐區(qū)；活動(dòng)區(qū)是智能汽車(chē)的專(zhuān)用跑道場(chǎng)地；儲(chǔ)備區(qū)主要是存放智能車(chē)及其相關(guān)設(shè)備的區(qū)域。工程實(shí)訓(xùn)中心還有其他創(chuàng)新研究室和實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生和老師可以共享資源和設(shè)備。創(chuàng)新研究室可以使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步拓展，進(jìn)而發(fā)展多元智能，進(jìn)而提高其創(chuàng)新、實(shí)踐及對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)能力，同時(shí)也為對(duì)科技有濃厚興趣的學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研活動(dòng)提供了穩(wěn)定場(chǎng)所和良好的條件，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與聯(lián)系，有利于對(duì)競(jìng)賽型選手的培養(yǎng)及選拔。

3.競(jìng)賽創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展方針和政策，對(duì)于智能汽車(chē)競(jìng)賽創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神為前提，激發(fā)所有團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能自覺(jué)地進(jìn)入到科學(xué)研究的工作中，查找新問(wèn)題、探索新思路，進(jìn)而形成良好的科研創(chuàng)新氛圍。

競(jìng)賽創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要將“木桶效應(yīng)”引入到建設(shè)中來(lái)，從團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)成員抓起，通過(guò)基礎(chǔ)成員能力的提升帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)。競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)以大三、大四的學(xué)生作為主力軍，以大一、大二學(xué)生作為生力軍的方式構(gòu)成，通過(guò)指導(dǎo)教師的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我培養(yǎng)。自從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成立以來(lái)，每年都會(huì)吸收新生力量加入。吸收原則是學(xué)生除了具備參與智能車(chē)大賽的濃厚興趣外，還應(yīng)具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，在廣泛吸納優(yōu)秀人才的同時(shí)，通過(guò)問(wèn)答測(cè)評(píng)的方式篩選隊(duì)員。之后，指導(dǎo)教師和成熟的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)學(xué)生將組成培訓(xùn)組，為新學(xué)員開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程，并在競(jìng)賽準(zhǔn)備的全程實(shí)施指導(dǎo)工作。團(tuán)隊(duì)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次管理，設(shè)立不同組別的學(xué)習(xí)小組，由同學(xué)自主選擇組別并確定主攻的方向，再由指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地提高學(xué)生的素質(zhì)，并為競(jìng)賽項(xiàng)目的良好實(shí)施提供保障。此外，由于指導(dǎo)教師在整個(gè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理中也起到很關(guān)鍵的作用，所以加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的管理也尤為重要，合理統(tǒng)籌指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時(shí)間，并定期進(jìn)行交流研討，以提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。通過(guò)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力提升整個(gè)創(chuàng)新競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。

三、構(gòu)建競(jìng)賽實(shí)踐拓展平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力僅僅依靠教學(xué)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在黑龍江科技大學(xué)全面實(shí)施“大德育、大工程、大實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式下，機(jī)械學(xué)院就更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育。[5]我院通過(guò)素質(zhì)教育給學(xué)生搭建了一套完整的實(shí)踐拓展平臺(tái)，其包含兩個(gè)層次——校內(nèi)實(shí)踐拓展平臺(tái)和校外實(shí)踐拓展平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)踐拓展平臺(tái)除了包括智能汽車(chē)競(jìng)賽校內(nèi)選拔賽以外，還有大學(xué)生科研立項(xiàng)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽校內(nèi)選拔賽、無(wú)碳小車(chē)避障競(jìng)賽校內(nèi)選拔賽以及其他專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)教育項(xiàng)目，旨在激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)為選拔出創(chuàng)新能力較強(qiáng)的同學(xué)參加省級(jí)以及全國(guó)的競(jìng)賽做準(zhǔn)備。我院的校外實(shí)踐拓展平臺(tái)除了包括“飛思卡爾”智能汽車(chē)競(jìng)賽以外，同時(shí)還包括大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、航空航天模型錦標(biāo)賽、無(wú)碳小車(chē)避障競(jìng)賽、TRIZ杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等一系列在省和國(guó)家都有一定影響力的素質(zhì)教育項(xiàng)目。這些素質(zhì)教育活動(dòng)不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，還提升了學(xué)生的科技創(chuàng)新基本素質(zhì)。所以，構(gòu)建出的競(jìng)賽實(shí)踐拓展平臺(tái)能夠較大地提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

四、基于競(jìng)賽的創(chuàng)新實(shí)踐體系

以智能汽車(chē)競(jìng)賽為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在理論與實(shí)踐教學(xué)、人才梯隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐能力拓展過(guò)程中形成了一套以競(jìng)賽為載體的創(chuàng)新實(shí)踐體系。如圖1所示。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)智能汽車(chē)競(jìng)賽以及所拓展的實(shí)踐平臺(tái)營(yíng)造了重視創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的良好氛圍，促進(jìn)了競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐體系的進(jìn)一步完善，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、工程實(shí)踐能力、管理能力和創(chuàng)新能力。競(jìng)賽所體現(xiàn)的綜合性對(duì)于今后的教學(xué)改革是一個(gè)很好的導(dǎo)向，能夠促進(jìn)教育與競(jìng)賽的有機(jī)融合，以教育為基礎(chǔ)，以競(jìng)賽為導(dǎo)向，全面提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的綜合能力。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）