以理服人從善如流

孩子的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)朋友育子的過(guò)程中都會(huì)不約而同地遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：家長(zhǎng)什么樣的表達(dá)方式是孩子最容易接受的？今天，我們來(lái)談一談“勢(shì)服人，心不然；理服人，方無(wú)言。同是人，類(lèi)不齊；流俗眾，仁者希。”（《弟子規(guī)》）這句話是說(shuō)：用權(quán)勢(shì)來(lái)強(qiáng)迫人服從，雖然表面上對(duì)方可能服氣了，但是內(nèi)心會(huì)十分不滿；只有用道理來(lái)說(shuō)服別人，才有可能使對(duì)方心悅誠(chéng)服。同樣是人，但個(gè)性會(huì)相差很多，隨著潮流走的平凡人很多，而有仁德的人卻屈指可數(shù)。這里，我將和各位家長(zhǎng)朋友一起分享下面的這些道理：

第一，有理不在聲高

越是有理的事情，越應(yīng)該和顏悅色地表達(dá)，往往在理屈詞窮的時(shí)候才會(huì)氣急敗壞地用氣勢(shì)壓人。

生活中有沒(méi)有這樣的情景：“服務(wù)員，菜能不能快點(diǎn)兒上來(lái)？”“說(shuō)多少遍了，你怎么就是不長(zhǎng)記性！”“就你這樣的，就不值得人尊重！”大呼小叫，外加面紅耳赤。如果家長(zhǎng)朋友給孩子做的是這樣的榜樣，就難怪孩子在為自己辯解時(shí)和大人“頂嘴”，態(tài)度囂（xiāo）張了。

第二，求同存異最好

世界上，沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更何況是人。有的人積極上進(jìn)，有的人安于平淡，有的人不思進(jìn)取，有的人…… 按照時(shí)尚的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以粗略地把人分為主流和非主流，主流就是大眾，非主流又分兩種：一種是眾人所不能及的“圣人”，一種是眾人所不解的“另類(lèi)”。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確定位自己，并向著好的方向努力。家長(zhǎng)對(duì)“另類(lèi)”的態(tài)度，或是生活環(huán)境的異常，容易使子女通過(guò)怪異的言行引起他人注意，走進(jìn)“另類(lèi)”行列。

和他人交往的過(guò)程中，排他性太強(qiáng)的孩子容易被群體孤立，這需要讓孩子懂得求同存異的道理。是非黑白上的區(qū)分要立場(chǎng)堅(jiān)定，其它的觀點(diǎn)上的異同不必強(qiáng)求。

第三，見(jiàn)賢思齊，從善如流

孩子只以老師為老師，他受到的教誨是有限的。家長(zhǎng)可告訴孩子，我們要學(xué)習(xí)的是別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，而不是學(xué)習(xí)某個(gè)人，當(dāng)然，如果一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)比較多，那與其親近會(huì)受益良多。孩子班上的“成績(jī)倒數(shù)第一”也有值得別人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比自己優(yōu)秀的人，不應(yīng)是嫉妒，而應(yīng)向其學(xué)習(xí)、看齊，孩子若懂得了見(jiàn)賢思齊的道理，就會(huì)成為優(yōu)秀的人。

劉備教育自己的孩子：不以善小而不為，不以惡小而為之。我們應(yīng)告訴孩子這個(gè)道理。做好事不要嫌小，要嫌少；做善事不要停留，要如流。

最后，再讓我們一起來(lái)回顧一下《弟子規(guī)》中的教誨吧：“勢(shì)服人，心不然；理服人，方無(wú)言。同是人，類(lèi)不齊；流俗眾，仁者希。”