立足方可言志

大學(xué)畢業(yè)后，該何去何從？應(yīng)該如何安放這盛放的青春與滿腔的激情？必須慎重的是，此時選擇定下的基調(diào)，可能影響人的一生。

若無牢靠的現(xiàn)實根基，理想就很可能是南柯一夢。胡適于1932年寫了一篇文章《致青年畢業(yè)生》，認(rèn)為畢業(yè)生“墮落”不外乎兩種：第一是容易拋棄學(xué)生時代求知識的欲望；第二是容易拋棄學(xué)生時代對理想人生的追求。

胡適的這些話，放在如今仍很切合現(xiàn)實。今年是中國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量創(chuàng)新高的一年，就業(yè)形勢卻不容樂觀。此時當(dāng)然也要反思造成這種結(jié)果的種種原因，但在就業(yè)問題上這顯然如“遠(yuǎn)水解不了近渴”，抱怨與責(zé)怪均無益，畢業(yè)生首先要做的還是要立定足跟，找到自己安身立命的工作。相信不少人會選擇繼續(xù)深造、延遲畢業(yè)等等，但該面對的總要面對，無可回避。

就業(yè)形勢貌似很嚴(yán)峻，但僅僅是找一份工作倒也并不難。恰如本期專題里的“郎酒集團解約”一事，一個企業(yè)的任性而為將給200余個本已簽約后又被迫解約的大學(xué)生帶來極大影響，甚至?xí)λ麄內(nèi)蘸笳\信觀念的踐行造成直接沖擊——堂堂一個大企業(yè)都可以出爾反爾，又怎能要求個人言出必諾？不過郎酒倒也給部分學(xué)生提出，希望他們可以去一線崗位工作，薪水自然也會低于此前的承諾，然而，基本上極少有學(xué)生接受這個條件。很多學(xué)生其實也就是卡在了“一份工作”與“一份滿意的工作”的差異中。可這“滿意”二字，哪有那么容易得到。

“萬般皆下品，唯有讀書高”這句話，害了許多學(xué)子。其實除了一批頗有名氣的“一本”院校的就業(yè)率較高外，緊跟其后的就是一些學(xué)有專長的高職院校的學(xué)生就業(yè)情況很不錯。但一說起職業(yè)院校，人們往往就會在心理上將之打入另冊。一個人學(xué)有專長，是一件多么美好的事。在這方面，我們一定要向德國等西方國家學(xué)習(xí)。在那里，一個優(yōu)秀的木匠與一個優(yōu)秀的中學(xué)老師的薪水相當(dāng)，所得到的尊敬與肯定也相當(dāng)。這也使得學(xué)生們在中學(xué)畢業(yè)之后，完全可以根據(jù)自己的興趣愛好分流，進入常規(guī)大學(xué)的人多數(shù)都是“真正愛讀書的人”，而大學(xué)畢業(yè)后選擇去讀碩士和博士的，幾乎都是真正熱愛做學(xué)問的人。是的，“熱愛”很重要，它可以讓人在離開校園之后，還保有好學(xué)的心與對理想境界的追求，胡適先生擔(dān)心的“兩種墮落”也就不至于出現(xiàn)。

因此，無論是我們的教育部門、家長還是個人，都應(yīng)該反思。教育機構(gòu)設(shè)置專業(yè)和學(xué)生填報志愿時，幾乎都帶著一定的功利目的，即一定要是“社會需要的”、“有發(fā)展前途與發(fā)展空間的”等等。個人愛好與否，那是基本不考慮的事。很多學(xué)生在老師和家長的建議之下，稀里糊涂填了志愿進了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)這4年的時間實在難熬，因為所擇專業(yè)簡直就是一條逆行道，讓人苦不堪言。這樣到畢業(yè)時，他有可能找到“滿意”的工作么？專業(yè)對口與不對口，都很可能釀成下一場折磨。

緣此種種，“就業(yè)形勢嚴(yán)峻”遠(yuǎn)不是我們看上去的那么簡單。一些深層次的問題若得不到解決，整個社會的觀念若沒有改變，此種“大學(xué)生多，合格專業(yè)人士少”的現(xiàn)象，很有可能愈演愈烈。

幸而，一切都還來得及。我們都應(yīng)該向曼德拉學(xué)習(xí)，大學(xué)時代的他也曾血氣方剛、行為莽撞，但他認(rèn)定方向后從未放棄，即便是日后被關(guān)押在5平方米牢房內(nèi)的27年監(jiān)禁時光，每天堅持原地跑步、閱讀不輟。他獲得自由時表示：27年的閱讀使他改掉了急躁的脾氣，成為一個心胸寬廣的人。是的，從曼德拉身上我們得到的啟發(fā)是，立定足跟的本源涵義，就是認(rèn)清和接受現(xiàn)實，堅持內(nèi)心理想的光，腳踏實地地去做力所能及的事，不斷提高和修煉自己。5平方米的牢房也困不住一顆胸懷世界的心，前提是你足夠堅韌。

那我們現(xiàn)在的年輕人呢？一時找不到最合適的工作，可以選擇次合適的；暫時找不到高薪職位，可以選擇具備其他優(yōu)勢譬如說可以增長工作經(jīng)驗的職位；專業(yè)不對口的，可以選擇具備專業(yè)相關(guān)性的工作等等。無論如何，只要沒有失去自由，你就擁有靠近理想的自由。

如果在大學(xué)教育階段，你已“掌握自由人應(yīng)該掌握的思考方式和價值觀等”，踏入社會后再邊做邊學(xué)某種技能其實不在話下。遇到困難不抱怨，腳踏實地地堅持學(xué)習(xí)，那么你得到的將不僅僅是適合的工作，而很可能是可以持久奮斗的事業(yè)，此中就蘊藏著理想的光。

（摘自《新世界》）