北方高校冬季體育教學環境的建構

摘 "要：體育教學環境是學校教學的窗口，是學校展現教學特色的重要環節， 良好的教學環境對教學系統功能的發揮能起到重要的促進作用。對北方高校冬季體育教學環境進行深入研究，指出教學設施和自然環境、校園文化和師生關系、教師的教學能力及方法是北方高校冬季體育教學環境的構成要素;提出優化體育教學的設施環境、加強對學生的人文培養、提高教師的綜合素質能力等體育教學環境的建構途徑，為切實提高冬季體育教學質量和全面推進素質教育提供理論參考依據。

關鍵詞：北方高校;冬季體育;教學環境;建構

中圖分類號：G807.01 " " " " " "文獻標識碼：A " " " " " "文章編號：1002–3488（2014）06–0042–03

Construction of Winter Sports Education Environment in Northern Universities

WANG He

（Physical Education Department of Suihua College， Suihua 152061， China）

Abstract： Physical education environment is the window of teaching， is the important link which shows the teaching characteristics， good teaching environment has a promotion for the development of teaching system function. Deeply studying on the winter sports education environment in northern universities， point out teaching facilities and natural environment， campus culture and relations between teachers and students， teaching ability and methods of teachers are components of winter sports teaching environment in northern universities; Put forward optimizing facilities of physical education， strengthening the humanity cultivation of students， improving the comprehensive ability of teachers and other construction ways of physical education environment， provide a reference for improving the teaching quality of winter sports education and comprehensively promoting quality-oriented education.

Key words： northern university; winter sports; teaching environment; construction

1 " "引言

體育教學環境是體育教學活動中一個不可忽視的影響因素，近年來隨著體育教育的改革和發展，體育教學環境越來越受到重視。良好的教學環境對教學系統功能的發揮能起到重要的促進作用，重視體育教學環境的優化建構對切實提高體育教學質量加強體育課程建設和全面推進素質教育具有重大意義[1]。在體育教學過程中，實踐課程縮短了教師和學生的空間距離，增加了互動交流的機會，而良好的體育教學環境可以形成教師與學生之間融洽、和諧的人際關系，有利于激勵師生教和學的動機和熱情[2]。體育教學環境能夠對師生的創造意識和行為進行潛移默化的影響，良好的體育教學環境可以引導學生形成文明和健康向上的生活方式，影響人的全面發展[3]。 體育教學是一個在開放環境中進行的教學活動，具有系統性、發展性、功能性、地域性、階段性等特征，對體育教學活動發揮著不同的作用。根據劉揚的研究結果表明[4]，體育教學環境在體育教學活動中起到兩方面作用：一方面是增效作用，不同的環境因素會通過不同的作用方式對體育教學活動產生積極影響，促進學校體育工作的順利開展。另一方面是減效作用，較差的體育教學環境會降低學生的學習興趣，分散學生的注意力，形成消極的學習風氣，甚至會對學生的身心健康造成一定的影響。

我國北方冬季自然環境條件惡劣，低溫和降雪不利于體育活動的進行和體育教學的開展。研究發現[5]，只有少部分學校開設冰雪課，冰場情況不佳，冰雪體育傳統沒有得到有效地繼承和弘揚，北方高校冬季體育教學環境狀態整體上處于不利的局面。提出北方高校冬季體育教學環境的建構，旨在堅持以學生為本的原則，把師生健康放在第一位的基礎上，發揮地域特色，弘揚冰雪體育的傳統，建構一種能夠調動學生主動性與創造性的學習氛圍，促進學生健康成長。

2 " "體育教學環境的構成要素

2.1 " "教學設施和自然環境

體育教學是一種在開放環境中進行的教學活動，在一定程度上會受到自然環境的制約，如炎熱的天氣人體會有中暑的危險;嚴寒天氣人體肌肉的粘滯性加大，運動能力受到影響，韌帶、肌肉容易拉傷;霧霾天氣人體呼吸系統受到損傷等。由于北方氣候條件的特殊性，冬季長達三四個月的低溫降雪環境會使室外場地有積冰積雪的情況，學生活動受到限制，也存在著安全隱患，學生摔傷、凍傷的機率增加。在惡劣的天氣狀況下，學生穿著厚重，會導致身體的活動能力下降，在抵抗自然環境帶來的挑戰的同時還要完成一定的體育教學活動，增大了體育教學的難度，降低了體育教學的效率。另外，天氣狀況不佳還會導致溝通阻礙，影響師生之間的情感交流。

體育教學設施是體育教學活動賴以進行的物質基礎，也是構成體育教學環境主要物化因素[6]，體育館、田徑場、籃球館、游泳館、冰場、教室、醫務室、圖書館、體育器材等，都是體育教學設施。教學設施不僅是完善體育教學內容、保障體育教學活動順利進行的重要前提，而且教學設施自身就能給予師生精神上的刺激。例如，體育場館的建筑風格、場館內的裝飾配色、潔凈程度、溫度是否適宜、有無異味、光線的明亮程度、是否有噪音等等，都會對教師以及學生的精神面貌、情緒狀態產生一定的刺激，影響教學質量和教學效果。當學校具備先進的體育場館設施、充足的體育器材能滿足體育教學活動以及課余活動的各種物質需要時，更能激發學生的學習熱情。體育教學設施完善，學生在體育活動過程中的安全能夠得到有效保障，有利于減輕師生在教學過程中的心理負擔。

2.2 " " 校園文化和師生關系

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化[7]。校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，包括學校的景觀、綠化設計，學校的傳統、校風及行為規范等。在學校這個群體之中，校園文化對學生的世界觀、人生觀、價值觀都有著不可忽視的影響，它可以讓學生形成一定的文化觀念和特定的思維特征、行為特征和方式，能夠激發出學生的激情，培養他們的團隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力和拼搏精神，能夠喚起學生對于獨立人格的追求和高尚道德的追求。學生們置身于生機勃勃、積極向上的文化氛圍中，受到這種精神的潛移默化地熏陶，久而久之就會成為有涵養、有文化、健康而且積極進取的人。

在校園環境中，人與人之間存在的人際關系主要是教師之間的關系、學生之間的關系以及教師與學生之間的關系，這些關系也就是教學環境中的人際關系，影響著教學活動過程中師生的情緒和認知，影響著教學效果。體育教師是實施教學活動的主體，教師之間的和諧相處有利于體育教學以及學術理論的交流和學習，促進教學能力水平的提高。師生關系是教育活動過程中最基本、最重要的關系[8-9]，它影響著學生上體育課的興趣、態度和積極性。有效的交流和溝通是師生關系的關鍵。通過溝通交流，教師對學生的課程項目興趣、身體運動能力有一定的了解，在課程設計上可以更有針對性，有利于教學效果的提高。在大學生活期間，由于學生來自于不同的地域和家庭環境，興趣愛好、生活習慣都有差異，學生之間的人際關系較為復雜，會有孤立、分幫等情況出現，影響體育教學活動的開展。

2.3 " "教師的教學能力及方法

教師、學生、教材是構成冬季體育教學系統的諸要素。體育教學是以運動實踐為主，教師和學生的思維活動與身體活動緊密結合，利用教材和必要的設備，在反復的身體練習中，掌握體育的知識、技術技能，增強學生的體質[10]。體育教學需要教師和學生的協調配合，共同來完成教學任務。教師參與課程建設，是教學環境的設計者、實施者和評價者，在教學過程中與學生之間的互動性較強。教師與學生的交流教學講究一定的形式和方法，既注重學生個性的發展，調動學生學習積極性，又注重學生學習興趣的培養，引導他們充分理解和參與學習的過程，把被動的學習變成主動的學習，提高學習效率[11]。因此教師的教學能力和方法一定程度上決定了教學活動的成敗和培養人才的質量。

3 " "體育教學環境的建構途徑

3.1 " "優化體育教學的設施環境

高校要重視體育教育，加大資金投入力度。體育教學有很大一部分是在室外進行的，受自然環境影響較大。由于自然環境這種不可抗因素的存在，學校要建設有充足的體育館和運動場地，從而滿足教師結合季節、氣候、天氣變化等自然因素來安排不同項目的體育教學活動，靈活、機動的選擇合適的時間授課[12]。體育館、運動場地的開放時間和器材的數量要根據學生選課情況及時調整，并且定期休整、保養、更換、補充，以保證學生的安全和教學活動的順利開展。體育教學要體現地域特色。北方高校冬季體育教學有著冰雪項目的特色，學校應該利用環境條件，建造冰場，開設滑冰、滑雪等冰雪特色項目教學，繼承和弘揚冰雪體育傳統。

體育場館的建設布局要有其科學性、合理性、實用性。重視體育場地的自然環境保護意識，做好綠化建設，在戶外體育場地周圍多種植綠色植物，從而起到凈化空氣、降溫降噪、愉悅心情的作用，使學生在享受體育運動的同時能夠更加貼近大自然，有利于身心健康[13]。充分發揮教學環境的激勵作用，在校園中應擺放一些體育運動的宣傳標語，潛移默化的培養學生體育運動的意識。在體育場館醒目處應懸掛一些激勵性的格言，有利于學生開闊視野，激發學生體育運動的熱情。

3.2 " "加強對學生的人文培養

高等教育階段體育的重點，主要是培養學生的體育文化素養[14]。培養學生對體育的興趣、愛好及養成體育鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎[15-17]。終身體育的指導思想是當前我國學校體育的主導潮流。學校體育和終身體育通過興趣和能力相互聯系。在培養興趣和能力的基礎上，通過長期技能的學習，學生就會形成穩定的體育價值觀和積極的態度，促進學生全面、主動地發展。關注學生的個性發展、可持續發展，保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要。不僅關注學生的身體素質和運動技術水平，而且要發現、發展學生多方面的潛能，多元化、系統地對學生做出評價。

在教學課程的安排上采取分項學分制[18]，增加學生學習的自由度，尊重學生的個性差異，讓學生根據自己的興趣愛好和身體的能力情況自主選擇運動項目、上課時間和上課教師，讓體育教學更加人性化，鼓勵學生發揮自己的特長和優勢，培養學生的創新精神。根據學生的選擇情況進行分層次教學，采取區別對待的原則，各層次的教學內容、教學方法手段和考核評價標準都有所區別。這種教學模式便于提高學生的體育意識和體育能力，達到增強體質、增強健康和提高體育素養的課程目標。在教學過程中要綜合游戲、競賽等教學方法，激發學生的學習興趣和欲望[19]，培養學生的團隊合作精神[20-22] ，在發展學生個性的同時強化集體意識觀念，增強教學集體的凝聚力。

3.3 " "提高教師的綜合素質能力

教師自身的教學行為和態度，教師的儀表和言談舉止會對學生產生較大的影響，教師要不斷地加強自身品德修養，提高業務水平，豐富教學藝術，言傳身教，為人師表。教師是體育課程的主要設計者和實施者，教師自身的能力素質決定了其對體育課堂環境的調控與優化策略。教師必須有明確清晰地教學目標，對教材的處理要靈活創新，結合自己的教學思想，依據學生和學校的具體實際，及時調控，選擇能充分展示學生自我的內容[23]。激發學生的運動興趣，在教學過程中讓學生學會獨立思考、自主練習，使學生對所學內容做出相應的選擇和判斷，營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍。

注重學生的主體地位，重視對學生自學能力的培養，既要通過課堂教學來推動學生體能、智力的發展，又要通過學生體能、智力的發展來改善課堂教學環境[24]。教師要對學生進行必要的心理品質訓練和培養，強化集體意識，培養團結合作精神，增強教學集體的凝聚力，促使教學心理氣氛的優化[25]。教師還要與學生建立良好的師生關系，注重師生之間的情感交流，改善課堂教學過程中的人際交流方式，與學生進行有效的溝通[26]，使學生在寬松和諧的課堂氣氛和良好互助的人際關系中進行體育活動，對學生的身心健康有著積極的促進作用。

4 " "結語

體育教學環境是學校教學的窗口，是學校展現教學特色的重要環節。由于北方冬季自然環境的特殊性，構成高校體育教學環境的因素較為復雜。關注北方高校體育教學環境及其優化，必須要考慮自然條件對體育教學活動的制約和利用自然條件開展冰雪運動項目的特色，并且與新的課程改革理念相適應，使體育教學環境更好地為體育教學服務。

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