論朋輩教育模式視角下的學生骨干隊伍建設

摘 要：加強學生骨干隊伍建設是實現高校育人功能的重要途徑，朋輩教育在學生骨干隊伍建設中具有重要性，具體體現如下：使學生更好地適應大學生活；加強學風建設；加強學生思想政治教育；加強學生心理健康教育；加強學生就業指導；加強學生情感指導。

關鍵詞：朋輩教育；學生骨干；隊伍建設

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）05-0291-02

廣大學生干部、社團負責人、黨員、入黨積極分子組成的學生骨干隊伍在高校教育中扮演著重要角色，在學生中起表率作用，是老師和學生溝通的橋梁。學生骨干隊伍建設在高校學生工作中占有重要地位。利用學生骨干的朋輩教育力量，可以有效引導學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，推行朋輩教育模式是加強學生骨干隊伍建設的重要內容。

一、學生骨干隊伍建設的重要意義

加強學生骨干隊伍建設，努力培養一支政治過硬、素質全面、善于學習、勇于奉獻的學生骨干隊伍，是實現高校育人功能的重要途徑，也是適應社會主義現代化建設的需要。

1.學生骨干隊伍建設為大學生思想政治教育提供保障

中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體雖然是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任，但學生骨干是學生隊伍的中堅力量，要堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝學生骨干，通過教育培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高學生骨干的思想政治素質，通過學生骨干的帶動作用，加強大學生思想政治教育。

2.學生骨干隊伍建設為學校發展和師生溝通提供途徑

隨著改革開放和經濟的高速發展，大學生的辯證思維、批判思維和創造性思維日益發達，老師在了解學生真正的思想狀況上存在一定的困難。培養學生骨干，讓學生骨干充當學生與教師之間聯系的橋梁和紐帶，可以改善這種現象。對于學生骨干的角色定位應該是：具有學生身份的特殊的領導者、教育者和管理者，具有領導者、教育者和管理者身份的特殊的學生[1]。這一雙重的角色特點使他們有利于協調師生間和同學間的各種關系。學生骨干既可以反映當代學生的思想狀況，又可以把正確的思想導向帶入到學生中去。

3.學生骨干隊伍建設為學生自我管理提供有效引導

以社會主義核心價值體系為指導，通過政治課、形勢與政策課等形式開展的大學生思想政治教育具有重要意義，但在學生中往往收效不好，使思想政治教育工作流于形式而未深入學生內心。通過學生骨干的正確行為，可以有效引導學生的行為和輿論，加強學生自我管理，使學生在日常學習和生活中，受到學生骨干潛移默化的影響，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、當前學生骨干隊伍建設出現的問題

學生骨干的橋梁和紐帶作用在高校教育工作中起著至關重要的作用，然而，隨著時代的發展，新時期的學生骨干隊伍建設也存在一些亟待解決的問題。

1.重視選拔，缺乏培養

目前，高校一般重視學生骨干的選拔，將表現優異、有較高威信的學生選作學生骨干，而忽視對學生骨干包括領導能力、政治識別力等在內的核心能力的系統培養，僅僅停留在老師的日常談話、工作布置和年級之間的工作經驗介紹，缺乏系統規劃和長遠打算[2]。這樣就會導致學生骨干工作能力鮮有提升，擔任學生干部決心動搖，學生骨干帶頭作用下降等現象。

2.缺乏系統的隊伍建設機制

學生骨干的選拔、培養、管理、監督缺乏系統的體制機制。在選拔過程，缺少明確的選拔標準，僅根據同學投票率來選定學生骨干，選出的某些學生骨干雖“人緣好”，但缺乏領導力和執行力。在培養過程，缺乏對學生骨干核心能力的培養。在管理過程，缺少考評細則和動態管理機制，學生骨干存在的工作能力差、工作效率低、模范作用小等問題無法及時解決，“能上不能下”的現象嚴重。

3.學生骨干隊伍綜合素質有待提高

某些學生骨干的原則性不強，難起到表率作用，在工作中喜歡充當“老好人”，不愿意公開指出學生的錯誤行為，也不會上報給老師。有些同學擔任學生骨干的動機有待推敲，帶有某些功利性而缺乏奉獻精神。此外還有些學生骨干承受挫折能力較弱，面對非自愿承擔的任務會出現消極懈怠心理，面對老師的批評產生退縮心理，給同學帶來負能量。

三、推行朋輩教育模式是加強學生骨干隊伍建設的必然選擇

朋輩教育，就是指教育者充分發揮大學生伙伴的作用，有計劃有目的地組織大學生相互傳授學習生活工作等方面的經驗，及時進行思想、心理的交流和溝通，引導伙伴盡自己所能給對方精神上的鼓勵和學習上的幫助，讓彼此充分體驗身邊伙伴的關愛，從而能夠勤奮地學習，快樂地生活，順利地就業，實現優勢互補，互相促進，共同成長的教育方式[3]。

1.有助于發揮大學生的“三自”作用

朋輩之間由于年齡相仿，有著相近的成長條件和價值觀，因而對事物有較多的共鳴點，防御性低，互動性高。朋輩間的這些特點也比較符合大學生的心理需求。因此，發揮朋輩作用，可以提高大學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，在學生教育成長方面可起到事半功倍的效果。

2.有助于發揮學生骨干的示范性

學生骨干是學生中的優秀群體，運用朋輩教育的力量，學生骨干由教育客體變成了教育的主體，在朋輩教育活動中，既可以提高自身素質向他人傳遞良好信息，又可以發揮榜樣的示范力量，影響和引導其他學生，從而形成良好的群體效應。

3.有助于增強教育的影響力

隨著經濟社會快速發展，學生的思想意識存在多樣化，特別是90后大學生，以自我為中心的意識較重，高校教師的思想政治教育往往得不到有效吸收。推行朋輩教育，可以使學生更容易接受伙伴的影響，彌補教師在教育中的缺失，強化教育效果，增強教育的影響力、實效性和可接受性。

四、朋輩教育模式在學生骨干隊伍建設中的具體體現

選拔一些品質優秀、綜合素質好、樂于助人的學生骨干，以朋輩的身份，走進學生中間，用他們的有益經驗、知識技能和熱心奉獻的精神，幫助同學解決生活、學習、工作、心理等各方面的問題。

1.以朋輩教育模式使學生更好地適應大學生活

對新生而言，大學的教學方式和教學環境都與中學有所不同，更快地適應大學生活是每個新生亟待解決的問題，如果不適應大學生活，會導致學生行為消極以及無法正常進入學習狀態，進而導致學習成績不理想等一系列的問題。軍訓是新生入學第一課，在嚴格訓練之余，通過軍訓教官與新生的接觸和溝通，讓學生逐漸了解大學的學習和生活方式，提高自我管理能力，增強自我學習的意識。此外，老生對新生的專業介紹與選課指導等活動都也有助于新生更快地適應大學生活。

2.以朋輩教育模式加強學風建設

通過分年級舉辦學習經驗交流會、專業方向指導講座、專業前景分析、畢業生座談等，充分調動學生學習的積極性，使學生不斷樹立正確的專業認識，增強專業興趣。通過樹立和宣傳優秀典型，開展優秀學生標兵經驗分享會促進優良學風的形成。依托學生會，在新生中開展集體自習活動，從新生入校伊始培養正確的學習方法和學習習慣。通過設置學業警示幫扶崗，對受到學業警示的同學進行幫扶，營造濃厚的學習氛圍。

3.以朋輩教育模式加強學生思想政治教育

以班級為中心，以社團為依托，以宿舍為基礎，以網絡為載體，通過朋輩力量組織興趣小組，舉辦各類競賽、講座等形式，加強大學生思想政治教育，運用學生骨干的感染力和影響力，使學生在活動中接受馬克思主義教育，接受中國特色社會主義教育，堅定理想信念。

4.以朋輩教育模式加強學生心理健康教育

可以通過心理社團、班級心理委員等朋輩力量，定期開展團體心理輔導和素質拓展等活動，使學生更好地認識自我，勇于面對自我。在宿舍內，朋輩間巧妙地運用心理咨詢技巧開展談心交流，及時解決學生中存在的心理問題和困惑，及時發現和預防學生的心理問題，減少精神疾病和校園危機事件的發生，做到提前防范，及時監控，在大學生心理危機干預和排查中起重要作用。

5.以朋輩教育模式加強學生就業指導

通過開展校友訪談、就業經驗交流等活動，運用朋輩的力量幫助畢業生了解行業發展前景、勞動力市場供給需求、具體工作環境和能力要求，幫助學生樹立正確的就業觀和擇業觀，培養畢業生不怕吃苦、艱苦奮斗的精神，積極到中西部和基層就業，使畢業生轉變“等”和“靠”的就業觀念，實現積極就業。

6.以朋輩教育模式加強學生情感指導

同輩人之間有相近的價值觀、人生經歷和生活方式，在討論個人情感生活問題上更加坦誠。用朋輩教育的方式可以曉之以理，動之以情，在做思想工作時更具針對性和有效性，進而幫助學生及時解決情感問題，使學生更加自信地投入到學習生活中去。

朋輩教育模式是學生骨干隊伍建設的重要環節，有利于學生骨干作用更好地發揮，不僅使學生骨干領導力和綜合素質得到進一步提升，更能達到學生共同成長、共同進步的目的，從而為加強大學生思想政治教育，培養社會主義合格建設者和可靠接班人起到有效促進作用。

參考文獻：

[1]石國亮.高校學生干部培訓教程[M].北京：中國青年出版社，2007.

[2]翁楚歆，黎文婷，陳暉.學生骨干培養路徑研究淺析——當前學生骨干培養存在的問題及對策[J].中小企業管理與科技，2013（9）：247-249.

[3]姚斌，劉茹.高校朋輩心理咨詢實踐中的問題與對策[J].教育探索，2008（9）：126-127.

（責任編輯：宋 佳）