“滾去學習”勵志背后的教育悲情

“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學習！”這是懸掛在四川省內江市第六中學高三（14）班黑板上方的另類沖刺標語。該標語是在一位同學提出后，經過了全班的公選才懸掛的。公選程序的進行，讓該班班主任從最初的“不太認可”到最終“表示贊成”。

急劇的社會變遷，在勵志標語上留下厚重的時代印記。不論是“不努力當屌絲”，還是“沒有高考，你拼得過富二代嗎”，抑或是“滾去學習”，都異曲同工地說明：社會階層生存狀態的鮮明反差，讓人人渴望“出人頭地”。然而，對于無數渴望“爭上游”的社會底層來說，高考這條狹小逼仄的“獨木橋”，依然是改變命運的路徑。

社會流動藩籬越樹越高，通過高考尋找一種人生突破的可能，成為寒門子弟最大的希望所在。與早年“學好數理化，走遍天下都不怕”的自信與豪邁相比，“滾去學習”多了一份決絕與艱辛。為了在未來擁有一條光明大道，學生們不惜矮化自己、鞭笞自己，逼迫自己“往死里學”，成為一種悲壯得近乎殘酷的勵志。

【讀與悟】“滾去學習”的潛臺詞，是通過高考“飛上枝頭變鳳凰”，與社會底層拉開距離。換言之，“滾去學習”的動力是追求更加富足的物質生活，而不是追求更為豐盈的精神世界。過于關注物質生活，忽視了精神世界的培育與建設，是對勵志的片面化解讀。“滾去學習”的勵志標語，是高中生價值觀的外部投影，是一種認知誤區。但是，要改變這種根深蒂固的觀念，需要社會提供更多向上流動的渠道。

【適用話題】教育、功利性讀書、精神世界……