應用型本科院校圖書館建設淺談

【摘 要】應用型本科院校的辦學目標是為地方建設培養應用型創新人才，應用型本科院校圖書館只有緊緊圍繞這一辦學目標，從高校和當地社會經濟發展的實際需要出發，優化信息資源結構，積極開展學科服務，努力探索出一條特色服務之路，才能為地方經濟、區域發展以及高校自身的教學科研做出更大貢獻。

【關鍵詞】應用型本科院校；圖書館建設；學科服務

在我國高等教育規模遠遠不能滿足社會經濟發展要求的情況下，1999 年，國務院作出要擴大高等教育招生規模的重大決定，至2013年8月，高等教育毛入學率已達30%（CCTV2013年8月19日新聞），我國已經進入高等教育大眾化階段。高等教育進入大眾化階段帶來了高等教育結構和功能上的變化，我國高等教育已從培養一元化的精英教育轉變為培養應用型、職業型等多元化的教育，應用型本科人才培養正是高等教育大眾化的必然結果[1]。為了滿足高等教育大眾化的需要，應用型本科院校的面臨著全新的領域要探索。在這一背景下，作為應用型本科高校三大教學支柱之一的圖書館，要在高校建設中發揮重要作用，需要完成對自身的合理定位，選擇自己的發展空間和方向，確定正確的發展目標。

1 應用型本科院校圖書館的現狀

應用型本科院校大多是在2000年前后為了響應國家科教興國戰略，適應市場發展需要，由一些優秀工程專科學校升格到本科的院校，它們以培養高質量的應用型創新人才為辦學任務。由于這類院校自身尚處于探索、發展階段，普遍面臨著全新的領域需要探索。作為高校知識服務部門的圖書館，明確自身定位，密切關注學科建設與教學改革動態，深入特色系部了解讀者信息需求顯得尤為必要。這是因為應用型本科院校圖書館具有以下幾個特點：

（1）經費投入不足，基礎薄弱。前文已述，應用型本科院校普遍組建時間較短，且一般都是由低學歷的專科學校升格或由民辦學校轉制而成，因為要照顧到學校整體發展，圖書館硬件投入不到位，人才缺乏，組建時間短、基礎薄弱，甚至工作經驗都欠缺是這類高校圖書館面臨的現實。

（2）資源配置不合理。這體現在幾個方面，首先是重復訂購比較嚴重。一方面，高校在進行學科探索時，專業設置變動性較大，容易導致重復采購。同時，高校在進行學科建設與評估時，又常把學科專業文獻資料配備情況作為評估的條件之一，使得圖書館在進行文獻采購時片面追求數量。其次，信息資源多元化不足。建校初期，在網絡尚未普及，而且電子資源并不是特別豐富的情況下，同時也考慮到成本，一些圖書館仍以收藏傳統紙本文獻為主，導致檢索不便，資源利用率不高。而一些新建或外文電子數據資源，因為價格過高往往不堪負擔而作罷。

（3）信息需求激增，服務滯后。應該注意到近幾年，隨著各高校不斷發展壯大，圖書館無論紙本文獻還是電子資源都在，也在逐年增加。但在專業人才配備嚴重不足、服務理念仍然滯后的情況下，圖書館又面臨著資源無法得到有效利用、不知如何為學科建設服務的窘境。

2 應用型本科院校圖書館建設措施

雖然應用型本科院校普遍建校時間短，甚至仍在探索中前進，但它們也有自身優勢。這些高校都是培養本科層次應用型人才的高等學校，有著本科教育的共性。其人才培養目標是面向生產、建設、管理、服務等一線崗位，為地方經濟文化建設輸送可以直接從事解決實際問題的工程應用型、技術應用型的創新人才。應用型本科院校一般都具有獨特的區域優勢和地方色彩鮮明的學科專業優勢[2]。作為應用型本科院校教學和科研工作強大知識庫的圖書館，在爭創應用型本科高校工作中應該發揮重要的作用。因此，圖書館需要緊跟高校發展步伐，努力加強自身建設，以便更好地服務于應用型本科人才的培養，具體可以采取以下措施：

2.1 明確圖書館的自身定位，增強服務意識

應用型本科院校由于建校時間短，在本科教育經驗和資源配置上，同老牌本科院校相比還存在著較大差距。師資力量參差不齊、科研工作薄弱、圖書館紙質文獻和電子資源數量不足，這些問題都制約著學校的可持續發展。在經過院校合并、專科升本科院校后，學校發生了結構性調整，辦學定位也發生了很大變化，由原來的專科教育轉向綜合性本科教育，建設目標也逐步轉變到服務地方區域經濟建設和社會發展，培養應用性綜合人才上來[3]。圖書館要根據學院的發展要求做出相應的調整，不能再拘泥于過去的規模、管理模式和服務理念。一方面需要繼續發揮好圖書館的基本文獻服務職能，同時要結合區域發展需求，努力開展學科服務，積極主動為學校學科建設提供知識服務。

2002年，教育部頒發的《普通高校圖書館規程》明確規定“高等學校圖書館應以讀者第一、服務育人為宗旨，健全服務體系，做好服務工作”。2008年中國圖書館學會發布的《圖書館服務宣言》也提出，“圖書館是一個開放的知識與信息中心。圖書館以公益性服務為基本原則，以實現和保障公民基本閱讀權利為天職，以讀者需求為一切工作的出發點。”這些都明確了高校圖書館應“以人為本”、牢固樹立“讀者第一”的服務意識。以用戶需求為導向，努力實現由被動服務向主動服務轉型。

2.2 優化文獻資源結構，建立圖書館特色資源體系

應用型本科院校為了達到專升本及后來的本科教學水平評估對館藏的要求，在短時期內購置了大量紙本文獻和電子資源，雖然大大豐富了館藏資源數量，但片面追求大而全，造成很多資源利用率低，館藏資源結構不合理，偏離了學校建設特色學科的發展方向[4]。圖書館應根據學校學科和專業設置的實際情況，通過調研、走訪院系及相關職能部門，了解各層面特別是新增本科專業對文獻信息資源的建設需求，結合館藏現狀，優化館藏配置，科學制定年度預算經費使用計劃，與時俱進的降低紙本文獻購置經費，適當加大高品質中外文電子圖書和電子資源及數據庫的購置力度。同時，應注意到，在圖書館文獻信息載體形式日益多樣化的今天，現代館藏信息資源和信息服務方式也發生許多變化。這就要求我們順應時代發展要求，對信息資源進行全新的布局和建設。比如，建立專業文獻索引庫，既可及時向讀者展示新進專業資源，也方便讀者快捷檢索；建立參考咨詢平臺，為讀者提供利用館藏資源的途徑和方法等等。

應用型本科高校在為本校的教學和科研提供文獻信息保障，同時也肩負著服務地方經濟文化建設的使命。圖書館要緊跟學校發展步伐，對于重點學科、特色專業和獨具當地區域特色文化的紙本文獻和電子資源，圖書館應進行重點系統性收藏，保持特色專業文獻的連續性與完整性。

2.3 積極開展學科服務，建設科學館員隊伍

建設特色優勢學科是應用型本科院校立校之首選，也是這類院校落實其培養目標的具體體現。因此應用型本科院校圖書館也應順應形勢，及時調整服務重心，積極開展學科服務，為教學、科研提供專門化、個性化、深層次的文獻信息服務，以滿足學校學科建設的需求。

學科館員服務是圖書館開展學科服務的一種新模式，是管理上的一種創新行為。學科館員最早出現于20世紀70年代中后期的美國，通常由具有某一學科背景的參考咨詢館員擔任。

一方面，館藏電子資源利用率不高，一些用戶對于網上資料的查詢方式和途徑還不熟悉，他們無法在網上快速找到自己需要的信息；另一方面，網上信息資源浩如煙海，從中獲取有用信息猶如大海撈針。同時，學科的專業人員由于教學科研任務重、時間緊，到圖書館來都希望能方便快捷地找到自己教學科研所需要的文獻信息，“學科館員”制度在這種情況下應運而生了。學科館員受圖書館委派，專門與某一院系或學科進行對口聯系，他們可以為學科建設提供有關學科進展的綜述文章、撰寫學科專題調研報告、跟蹤重點項目專題、提供科研項目參與式服務[5]，為用戶、為學科建設主動的有針對性地收集、提供文獻信息服務，從而大大提高信息資源服務的效率。3 結語

經過十幾年的快速發展，應用型本科院校在辦校規模和特色專業建設上成效顯著，作為知識服務部門的圖書館，需要明確自身定位，緊跟學校發展步伐，發掘資源潛力，創新服務理念，積極開展學科服務。

【參考文獻】

[1]霍振霞.我國應用型本科人才培養模式研究[D].鄭州：河南大學，2012.

[2]張琴.應用型本科院校圖書館信息資源建設策略研究米[J].情報探索，2008，11.

[3]朱紅兵.發揮新建本科院校圖書館在人才培養上的重要作用[J].黃山學院學報，2012，4.

[4]胡克娟.基于應用型人才培養的地方本科院校圖書館建設研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2012（17）.

[5]張群.高校圖書館學科館員服務模式研究[J].圖書情報工作，2008，6.

[責任編輯：湯靜]