高校青年教師師德建設不能就事論事

中組部、中宣部、教育部黨組聯合印發《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，提出將建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。意見指出，高校青年教師主體積極健康向上，但也有少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。“一石激起千層浪”，師德建設再次引發社會的關注和熱議。

據統計，目前，40歲以下青年教師占高校專任教師六成以上。廣大青年教師活躍在教學科研一線，是高校教師隊伍的重要組成部分和生力軍，亦是高校教育教學的中堅力量，決定著高等教育的發展大計。實施高校青年教師師德考核機制，強化高校青年教師的教育、管理和服務工作，既是現實工作的實際需要，也是實現教育可持續發展的必然要求。

正如美國品德教育聯合會主席麥克唐納所言：光有品行沒有知識是脆弱的，但沒有品行光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅。教師的職業道德是一個社會的道德底線，當這種職業道德行將崩潰的時候，也就是社會道德亮“紅牌”的時候。毫無疑問，教師的道德修養、師德建設應當走在社會的前列，高校青年教師必須格外注重自身良好品質的塑造。

由于所處的地位、年齡層次和職業的特殊性，高校青年教師在角色扮演的過程中無疑經受著來自各方面的壓力，上了那么多年學、工作時間短、待遇不高的現狀，對青年教師來說，各種現實的問題往往成為沉重的財力負擔，甚至是心理負擔。

當前高校教師薪酬管理的問題主要表現為對內公平性不夠、對外缺乏競爭性、對個體激勵性不足等，一定程度上影響了青年教師積極性和創造性的發揮，使其難以拋卻世俗的煩惱，不能潛下心來教書育人，這就迫切需要建立科學的績效考核體系，注重青年教師群體的現實需求。從經濟學的邊際效益講，給青年教師雪中送炭帶來的邊際效益會遠遠大于對功成名就者的錦上添花。

長遠來看，加強師德建設必須注重制度建設。要制訂出切實可行的師德規范或師德標準，以及與之相適應的科學合理的評價體系，把自律和他律結合起來，把激勵和約束結合起來，用無情的制度實施有情的教育，使教師素質不斷優化，使追求高尚師德蔚然成風。