大學生創業謹防“賺錢”誤區

開公司創業半年，凈賺逾百萬元；而畢業在即，學業亮起“紅燈”，累計9門功課不及格，無法按時畢業。對于自己的現狀，中南民族大學管理學院大四學生呼維彬，幾乎不假思索地說：“我覺得值。”他的另一身份是武漢一日達商貿有限公司總經理，主要業務是每天給校內學生寢室送桶裝水，銷售食品、飲料、日用消費品等。（據《長江日報》報道）

創業與學業，“魚”與“熊掌”可否兼得，一直是困擾大學生創業的一個難題。為此，國家出臺了專門意見，實行“彈性學制”，并將休學創業的時間由原來的兩年調整為四年，極大地方便了想創業又不放棄學業的大學生。但是，新政策實施之后，不僅大學生“休學創業”的盲目沖動增多了，更有少部分學生陷入眼前的“賺錢崇拜”，選擇放棄學業，這就走入了大學生創業的誤區，更是大學生創業教育的誤區。

不錯，大學生創業具有社會創業的一般屬性，要創辦企業，要追求盈利賺錢。但是，大學生創業也有其特殊性，謀生就業不是完全初衷，更不應該局限到眼前的賺錢效應，而忽視對知識和理想的追求。開展大學生創業教育，鼓勵和提倡大學生創業實踐，其目的至少有三個層次：一是鼓勵大學生通過創業投身社會實踐，理論聯系實際，更加全面地認識、評價和規劃自我，從而更好、更有針對性地學習提高；二是通過創業教育和創業實踐激發大學生的創業意識和創新精神，使大學生面對人生的各種境遇都“愿創”“敢創”“會創”；三是通過創業培育，形成企業家精神，爭取能夠成就微軟、雅虎、戴爾一樣的偉大企業，實現以創業拉動就業的社會效應。

從目前大學生創業的情況來看，大多數賺錢的創業項目，實際上還是在做傳統的差價買賣和勞動服務。而且，很多項目之所以能夠賺錢，還離不開高校這個母體提供的消費群體和創業便利，可持續發展能力較差。如果大學生創業只看到了眼前的賺錢效應，只看到眼前的所得，而忽視了遠大理想，忽視了可能的失去，這樣的創業不僅可持續發展性比較脆弱，也失去了大學生創業的特殊性，失去了大學生創業的社會示范性。

對絕大多數大學生來說，學生依然是核心角色，學習依然是核心任務，創業是一種思維，更是一種生活方式。如果僅僅把大學生創業理解為快速賺到錢，解決謀生就業，而忽視甚至放棄了學業，就太急功近利了。大學生已經成年，如何選擇是他們的自由，但大學生畢竟還沒有成熟定型，大學生創業教育在培訓創業意識、創業知識、創業能力的同時，還應加強大學生創業責任和創業本質的教育。