大學(xué)課堂該拿什么留住學(xué)生？

江蘇某大學(xué)推出“十二星座教學(xué)”模式，將學(xué)生分為12個(gè)星座，根據(jù)流行的星座性格特點(diǎn)打造不同內(nèi)容的講座，讓同一星座的學(xué)生一起上課。此舉雖然深受學(xué)生歡迎，卻招來(lái)一片質(zhì)疑。很多人認(rèn)為，星座這種東西自?shī)首詷?lè)還是可以的，但搬上課堂就不靠譜了。 （據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道）

不可否認(rèn)，時(shí)下大學(xué)生“溜課”現(xiàn)象已成各地高校的通病之一，很多學(xué)校都在挖空心思與學(xué)生周旋，好讓他們一個(gè)不漏地乖乖聽(tīng)課。

大學(xué)校園本就是接受知識(shí)的神圣殿堂，緣何“溜課”現(xiàn)象如此嚴(yán)重，背后的深層原因值得反思。大學(xué)課堂究竟該拿什么留住學(xué)生？無(wú)論怎么說(shuō)也輪不到“星座”幫忙。解決“溜課”頑疾貴在“對(duì)癥下藥”。如果是課程設(shè)置有問(wèn)題，理當(dāng)大刀闊斧地進(jìn)行改革，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)一些就業(yè)前景廣、社會(huì)需求大的專業(yè)，取締一些枯燥乏味、市場(chǎng)暗淡的課程；若是老師授課問(wèn)題，則應(yīng)著力強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高老師的講課水準(zhǔn)，全力打造“藝術(shù)化、高品位”的大學(xué)課堂。

“十二星座教學(xué)”模式，固然很有創(chuàng)意，對(duì)于“90后”“00后”學(xué)生來(lái)說(shuō)也很有吸引力。問(wèn)題是，這樣的課程設(shè)置符合科學(xué)規(guī)律、貼近市場(chǎng)需求嗎？顯然，將孩子自?shī)首詷?lè)的星座引入大學(xué)課堂，雖然可以立馬提高課堂上座率，可對(duì)孩子今后的發(fā)展沒(méi)有多大的實(shí)際意義。

要求教授們根據(jù)根本不存在的星座性格特點(diǎn)上出不同品味的課來(lái)，無(wú)疑會(huì)增加備課的難度，更是逼著他們跟在年青人后面研究星座、迷戀星座。對(duì)于信仰真理、尊重科學(xué)的高等學(xué)府來(lái)說(shuō)，這一招實(shí)在讓人大跌眼鏡。再說(shuō)，這樣的刺激也僅是一時(shí)的，難以持久，過(guò)些時(shí)日學(xué)生就會(huì)失去興趣，“溜課”現(xiàn)象自會(huì)復(fù)燃。

用“潮”課吸引學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)本沒(méi)有錯(cuò)。但“潮”課的核心還是課，既然是課就必須建立在科學(xué)理論的基礎(chǔ)之上。正如有學(xué)者所言，大學(xué)課堂需要“潮”課來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但是“潮”不能沒(méi)有底線，創(chuàng)新必須基于科學(xué)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，課堂創(chuàng)新不乏成功范例：南京理工大學(xué)用AK-47講的是自動(dòng)武器構(gòu)造，中南大學(xué)用柯南的故事講的是化學(xué)原理。

大學(xué)課堂注重出新、追求出彩很有必要，不僅能夠提高課堂的上座率，更有助于提高學(xué)生的注意度和接受力。關(guān)鍵要在實(shí)用性、科學(xué)性、藝術(shù)性上做文章，而不該在花架子上瞎折騰。該大學(xué)推出“十二星座教學(xué)”模式明顯把錯(cuò)了脈，是十足的花架子，更是一種偽科學(xué)。在信仰真理、尊重科學(xué)的大學(xué)校園，注定是短命的。