書訊

《最好的教育是愛》

教育的目的不是告訴我們如何功成名就，而是怎樣成為完整的人。《最好的教育是愛》出自克里希那穆提在印度的瑞希山谷學校及瑞杰哈特學校與學生和老師們的談話和討論。克里希那穆提指出，正確的教育是讓孩子成為完整的人，讓他們有機會在善良中成長，能以正確的方式看待人、事物、想法，以及整個人生。生活就是與很多人和事彼此相連。現代社會基于競爭和知識灌輸的教育，對孩子的成長無疑是毀滅性的。

《教育與人生：人生哲學視域下的健康人生教育》

剖析教育現象、解決教育問題，必須首先站在哲學的高度對其進行深入思考、刨根問底，而不是頭痛醫頭、腳痛醫腳。當時代使教育從“精英教育”轉變為“大眾教育”時，民眾對于教育的信仰就取決于教育本身的立場。《教育與人生：人生哲學視域下的健康人生教育》以人生哲學為視閾，探尋教育的人生哲學立場，可貴而敏感地發現了當前教育轉型中這一關鍵前提，提出了“健康人生教育”這一教育理念，為教育困境的化解提供了基本的方法論。

《托起明天的教育：青年教師成長之道》

全書由三個部分組成。第一部分幫助青年教師理清不同階段的目標、任務、方法和策略，引導青年教師朝著優秀教師乃至卓越教師邁進。第二部分幫助青年教師走進教育理論、理解教育理論、運用教育理論、繼承和發展教育理論；分析、界定、闡述作為學科教師必須具備的學科思想、方法、能力。第三部分幫助青年教師將上述的理論、思想和方法，科學有效地應用到教學、教研和教育管理之中，出色地勝任教師角色，作出貢獻的同時發展自我。

《輔導員價值論》

本書分析了輔導員應具備的基本能力與素質，并從輔導員是學生成才路上的引路人、輔導員是學生日常生活的良師益友、輔導員是學校教與學的橋梁和紐帶、輔導員是學校黨政干部隊伍的后備軍、輔導員是學生的職業規劃師、輔導員是學生的心理輔導師、輔導員是學生的就業指導師、輔導員是學生的創業咨詢師等八個方面，分述了輔導員如何按照角色要求，做好自身定位和發展，并開展好相應的工作，最后提出了輔導員工作評價的方法與指標體系。

《研究生學位授權審核制度研究》

《研究生學位授權審核制度研究》以法學、教育學為基本學術視野，輔以公共管理和經濟學分析，重點研究了學位的社會功能與結構的歷史演化、制度發展的基本法理問題分析、高校的法律地位與學位授權審核制度、研究生學位授權審核制度歷史沿革的法理評述、高等教育外部質量保證視野下的學位授權審核制度、研究生學位授權審核制度的制度體系建設等問題。本書可為高等教育管理者、政策制定者提供重要理論參考。