民辦管理體制視野下的學生特點及學生管理模式探析

付興華 周芳

【摘 要】民辦學院作為一種新的辦學形式已經得到蓬勃發展， 而同時學生管理工作也成了提高民辦高校管理水平的瓶頸，積極探索適應時代要求的民辦高校學生管理方式成為民辦高校目前最迫切需要解決的問題，要解決此問題要注意明確董事會領導下的校（院）長負責制的內涵。要堅持以人為本的理念，不斷創新人才管理的運行機制，為經濟社會培養大批優秀應用型才。本文試從民辦學校的學生特點入手，分析了民辦學院學生專業及人才培養方式的特殊性，結合作者實際工作經驗，探索了民辦學院學生工作切實可行的管理模式。

【關鍵詞】民辦體制；學生特點；學生管理模式

我國民辦高校根據《中華人民共和國民辦教育促進法》（以下簡稱《促進法》），普遍設立了董事會，由普通高校黨委領導下的校（院）長負責制，改變為董事會領導下的校（院）長負責制，按照“董事會領導、院長負責、教授治校、民主管理”的原則，創新和完善學院的管理體制與運行機制，以推動學校的發展?！秶抑虚L期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）指出：“支持民辦學校創新體制機制和育人模式，提高質量，辦出特色，辦好一批高水平民辦學校。”因此，要在注意明確董事會領導下的校（院）長負責制的內涵的基礎上，要堅持以人為本的理念，不斷創新人才管理的運行機制，為經濟社會培養大批優秀應用型才。本文試從民辦學校當前學生特點及在學生特點基礎上形成的學生管理模式兩方面分析。

一、學生特點分析

（一）文化基礎相對較差，偏科情況嚴重。以湖南外國語職業學院為例，根據招生政策，學院的招生為達到?？凭€，從高到底錄取，征集志愿時可適當降分錄取，因此，相對于本科高校的學生來說，專科學生的綜合文化基礎相對較差。通過對2008級商務英語系統招十四各班級1623人統計對比知道，學生進校時高考總分平均低于本科錄取線七十分左右，這一數字的比對，充分反映了?？茖W生整體文化基礎較差的現實狀況。但與此同時，對于語言類來說，如英語，成績整體高出10分左右，有些甚至和本科院校的學生比起來也毫不遜色，這也是學生之所以選擇外語的一個重要原因，同時也說明了一個問題，學院?？茖W生偏科情況嚴重。（二）學習勤奮刻苦，學習方法不適當，毅力較差。以湖南外國語職業學院為例，有74.7%的同學進校后，非常想通過自己三年的努力趕超本科院校的學生，揚眉吐氣，因此他們有足夠的動力促使他們勤奮刻苦。筆者在13級學生中做過一個調查，發現18：00下課以后仍有將近44.8%的同學發奮苦讀，尤其是晚上21：00晚自習以后仍有54.6%的學生在堅持學習，刻苦學習蔚然成風。然后大學階段的學習在學習任務、內容、方法上均與中學有著很大的差異。學習的任務不再是為了高考考取一個滿意的大學，而是為了素質和能力的提高，學習內容也由分可性的普通教育變為有一定方向、一定深度的專業素質教育。另一方面，他們缺乏韌性與毅力，面對挫折，心里承受能力較差，有些甚至束手無策。調查顯示，學院有35.6%的學生認為自己“缺乏恒心或者毅力不夠”，而較于普通高校學生來說，這一數據將近高出十多個百分點。（三）自主意識較強，自我管理能力較差。學院的學生思維比較活躍，獨立意識很強。調查發現，76.3%的同學比較自主，明顯高于普通高校47.3%的比例。但這一自主意識和自我調節、約束能力不相匹配。中學時代過多受到老師、家長的管理監督和呵護，許多事情都是老師或家長設計好，除了學習沒有太多需要自己操心，交流和溝通能力都不強，而在大學學習生活中，大部分時間都由自己安排，要求學生要有較強的自我管理能力，因此一些學生陷入生活方式自由散漫，起居無定時，學習無規律，集體觀念、團隊協作能力不強。（四）個性張揚，但自信心不足。學院學生思想活躍，性格開朗，興趣、愛好廣泛，參與意識較強。尤其是在自己的特長方面勇于表現自己。調查發現只有14%的學生認為自己“缺乏熱情和積極性”，明顯低于普通高校21%的比例。但由于高考成績的差距挫傷了他們的自信心，對自身能力認識存在搖擺不定的態勢，特別是降分錄取到學院的學生，更是感到“底氣不足”，對自己畢業文憑的含金量、畢業后去向問題等存有疑慮，因此對自己的前途和未來缺乏自信心，表現出一定的自卑感。

二、基于學生特點的學生管理工作的探討

（一）學生管理中應該堅持的管理理念。第一、堅持熱心，教育好學生。針對湖南外國語職業學院學生整體分數偏低的特殊性，在工作中就需要更加熱心，讓學生在學習生活中方方面面感受到老師對他們的熱心關懷。第二、堅持誠心，沒有熱情服務的誠心，就無法與學生溝通，教育的實際效果也達不到。學院學生成績雖然較低，但學生普遍自尊心較強，較敏感，如果不以真誠的心去對待他們，極有可能會產生不必要的問題和負面影響。第三、堅持耐心，管理好學生。湖南外國語職業學院學生素質不同，層次不一，大多自控能力自覺性較差，輔導員的任務就是把這些來自四面八方不同性格的學生聚集在一起，形成一個健康向上的集體，養成優良的學風，使每個學生完成學業，達到培養目標。第四、堅持恒心、教育好學生。育人工作潛在性強、周期性長、反復性大、工作難度大，沒有恒心就有可能半途而廢。對于學院學生來說，學習動力不足，缺乏自信的較多。因此，針對學院學生的特殊性，我們一定要克服困難，想方設法努力做好工作，不負學校和家長的重托。（二）基于學院管理特點的學生管理工作新思路。1、以學生為中心，因材施教。改變“家長式”、“保姆式”的管理，加強對學生個性和行為特征的研究，充分尊重學生的人格和個性。民辦學院的學生有其自身特殊的特點，因此管理者更應重視學生的差異，從學生的實際出發，因材施管，才能增強學生管理的針對性和實效性。在工作中應該努力做到：第一、尊重學生，力求與學生保持自由而順暢的溝通；第二、理解學生，為學生著想，盡力滿足他們的合理愿望；第三、根據學生的不同特點，分別進行不同的教育和管理。2、實施目標教育，幫助學生進行合理的自我定位。和每一位學生進行認真溝通探討，幫助他們樹立一個職業目標，讓每個學生對自己畢業后的職業生涯進行明確定位（比如參加工作、創業、考研或是出國），并對這個目標進行分解細化，具體到每個學期、每個階段，他們該完成哪些任務，根據目標可以幫助他們有步驟地實現最終目標，引導專業發展，體現管理育人目標。3、以學生為主體，實現學生自我管理。在管理方式上要充分利用學生的主體性，努力實現學生的自我管理。第一要積極營造大學生自我管理的條件，塑造良好的學習；第二是合理調整學生管理的組織機構，建立學生自我管理體制，使學生管理制度化、經?；?；第三要對學生的自我管理給予一定的幫助和引導，管理者在放手讓學生進行自我管理的同時，要在思想和方向上給予幫助和引導。4、開展心理教育，增加學生信心。要不斷研究學生的心理素質的發展變化，針對不同時期、不同群體、不同心理特點的學生，引導學生克服矛盾心理，學會自我調節情緒，學院的學生往往帶有諸多挫敗感、孤獨感，比較敏感、易沖動，再加上家庭、社會的壓力，更容易自我否定。

參考文獻：

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