著眼遂行多樣化任務需要提高官兵軍事外語水平

●于 帆 王 友

著眼遂行多樣化任務需要提高官兵軍事外語水平

●于 帆 王 友

近年來我軍遂行多樣化軍事任務逐漸增多，其中不乏聯合軍演、國際維和、出訪等涉外行動，分析基層部隊實際不難發現，軍事外語方面的能力短板有所顯現，需要引起重視。

以某戰區為樣本，統計分析其所屬干部的外語能力可知，三個具有普遍性的問題不容樂觀。一是掌握外語的種類過于單一。所屬四個單位干部中，僅有三人粗通俄語，三人熟悉朝鮮語，無人懂得日語。與該戰區的任務不匹配，而類似情況也存在于其他戰區、軍兵種部隊。二是軍事用途尚未發掘。除以朝鮮語為母語的三名干部外，能在軍事領域使用外語的干部基本為零。不少干部坦言，其外語水平停留在應試教育的層次，無法應對多樣化軍事任務面對的復雜陌生語境。絕大多數官兵的外語知識僅達到日常會話水平，明顯與部隊的軍事斗爭要求有差距，雖通過了公共外語等級考試卻不知道建制、裝備、方案等方面軍事術語如何翻譯。三是逼真環境訓練較少。多年來，各部隊大力開展逼真條件下的訓練、演習，成效顯著。但總體來看，各級指戰員當中，能將外語語境設定為逼真環境要素的不多，頭腦里存在“敵人說漢語”的觀念。一些部隊三戰和遂行多樣化軍事任務準備在低層次徘徊，軍事外語能力短板是一個重要原因。

強化軍事外語工作，是我軍有效履行多樣化軍事任務的客觀要求。必須采取有力舉措，有效解決問題。

一是出臺軍事外語建設計劃。國防戰略與形勢任務的調整是軍事外語工作的風向標。要重點突出，堅持多樣化軍事任務作牽引，以敵我相鄰關系為依據，按照沖突或合作的深度、強度和關聯度，合理制定和完善我軍事外語人才儲備計劃，確保部隊軍事外語能力建設與任務需要合拍。要科學設計，抓好針對性補差，按照建制層級科學論證培養目標和數量規模，按照任務區分設計語種方向和人才調配，盯住部隊需要下功夫，確保我軍事外語能力建設不放空、不斷線。要高度重視提高官兵軍事外語水平，明確各級各部門的期限、任務和標準，將軍事外語列為我遂行多樣化軍事任務的前提要素，以嚴要求推動快發展。

二是核定軍事外語人才編配。要科學確定實際需求，綜合考量各級各方向的任務屬性、編制規模和需求強度，立足現有的軍事外語能力儲備，重點任務和單位優先建設。要合理開展人才流動，建立軍事外語人才及能力水平庫，對專業人才尤其是非通用語言人才進行一盤棋式的管理，把外語人才放到有需要的位置。要靈活執行編制標準，注意通用語種與非通用語種的優勢轉化，加大稀缺語種的語言人才建設力度，盡快實現編滿配齊目標，同時保持其他語種人才的適度規模。

三是建立專項技能激勵機制。設立專項技能津貼，按照語種、工作崗位、能力水平的差異，為擁有語言技能的官兵發放級差式“外語津貼”，帶動軍事外語水平的提高。掛鉤特定職位晉升，對承擔作戰、情偵、三戰、特戰等任務的人員而言，軍事外語便是其取勝的重要武器，把相應的語言技能作為其晉升的必要條件，是鍛造制勝奇兵的客觀要求。可列為提干入學選項，在現有的士兵提干考試科目之外，增加非通用語種作為選考科目，并依據考生水平及各部隊需求來確定分配方向，實現緊缺人才的宏觀調配。

四是完善現役軍人培訓體系。加強集中教學力度，建設軍事外語教學中心，突出軍事外語教學的應用特色，通過突擊集訓與中期培訓相結合的方式，實現軍事外語人才量與質的共同提升。規范分散教學管理，依靠軍網等遠程視聽手段開展教學，把軍事外語培訓覆蓋到基層部隊，通過軍事訓練監察體系和統一考試進行質量監管。加強師資力量建設，積極開展軍地共建，引入地方專家學者，配備非通用語教學資源，定期組織學歷升級、一線鍛煉、出國交流等活動，提升軍事外語教學隊伍的專業素質。

五是強化軍事外語綜合考評。實行軍事外語等級考試，特殊地區、特殊部隊要滿足一定通過率，特殊崗位人員必須達到熟練應用的水平；普通地區、部隊和崗位人員要做到能正確會話，考試成績設定2—3年的有效期，以考加壓，以考促學。強調軍事專業要求，掌握軍事外語能力固然重要，但它卻不是綜合軍事能力的全部，各級部隊需要的是復合型人才，軍事訓練成績尤其是所在專業的技能不突出的，不宜作為軍事外語骨干人才進行培養。組織實戰應用演練，在三戰攻防、紅藍對抗、要素演練等考核性環節，依照多樣化軍事任務背景增加軍事外語要素，在與外軍聯合軍演等涉外軍事交流過程中減少專職翻譯參與度，通過實踐提升部隊軍事外語水平。

【作者系山東職業學院講師、65663部隊政治部律師】