淺析企業實踐是職業院校教師能力自我提升的重要途徑

王萍

【摘 要】職業院校是以專業理論知識豐富，實踐動手能力強，專業技能突出的為培養目標的職業技能型院校。所以職業院校的教師更需要有豐富的理論知識，精湛的職業技能，和對本專業行業動向，市場需求，新工藝，新技術的把握和研究的能力，這就需要專業教師多參與企業實踐了解企業生產方式、企業經營模式與經營過程，提高教師自身的動手能力，提升教師綜合素質，以企業產品的市場為導向，研究本專業人才培養模式、開發精品課程，建設優質專業教學，促進本專業基礎建設。為構建與高職人才培養目標及專業設置，符合國家職業等級標準相適應的課程體系作好市場調研。所以職業院校教師進行企業實踐勢在必行。

【關鍵詞】教師能力；企業實踐；自我提升

一、參與企業實踐是職業院校教師突破傳統教育教學理念的重要途徑

通參與企業實踐，可以及時掌握目前本專業相關行業動態、企業對本專業各類人才的需求標準、以及本專業目前就業狀況，悉企業相關崗位職責、操作規范、用人標準與管理制度。通過參與企業實踐，了解企業生產過程、生產技術、新的生產工藝、目前設備現狀與發展趨勢以及企業對本專業職業能力、人才知識結構、職業素養等方面的要求，根據企業要求與工作過程特點，為我們整合教學內容、制訂人才培養方案、改革課程體系提供了依據，同時為本專業實現知識結構分模塊，工學交替，教學做一體化模式進行教學打下良好的基礎，能夠切實提高學生實際動手能力。使我們教學更有針對性與適應性，培養出更符合企業需求的應用性人才。以便學生畢業后迅速適應工作崗位要求。

同時可以在實踐中了解本專業企業對員工身體、心理素質的要求以及與人溝通和協調的能力、隨機應變處理突發事件的能力、為客戶服務的意識、愛崗敬業精神的要求，在修訂專業教學計劃時加大對職業素養、人文素養等培訓課程的比例。加強學生的自身修養，引導學生樹立的正確人生觀和價值觀。

二、參與企業實踐是職業院校教師豐富專業教學資源的重要途徑

一般校內的教學條件都不能完全滿足教學的需要，教師在理論講解時，抽象的理論不直觀，所以就不能夠完全給學生展示該理論在企業中實際的操作和重要作用，那么學生就更難以理解難以掌握。職業院校教師只有通過下企業實地的實踐，才能夠更好地把書本上的理論知識和在工廠實地實踐所學專業技能緊密的結合起來。豐富教學內容，使課堂教學更加生動、形象。

在備課時教師也可以將企業實際生產環境、現場操作過程、新設備、新技術、新工藝以圖片或視頻的形式作為課程教學的資料展示給學生，讓學生更加直觀的了解企業現場的實際情況，加深學生對所學專業知識的理解和對專業技能技巧的掌握。深化學生對本專業行業中的新技術、新工藝的了解，擴展學生的視野。提高教學質量，同時教師在企業實踐中，能及時了解和掌握了本專業發展方向、發展現狀和未來發展趨勢，熟悉企業工作的現場環境。收集操作過程、工藝設計流程、各個工作崗位的操作規范、實驗和檢驗過程中的各項技術指標。這又為本專業教學提供了豐富而寶貴的教學資料，更為大學生創新創業訓練項目提供了技術創新的實踐場地和創業基地。

同時通過企業實踐，也能更加深刻的認識到目前的教學計劃及專業人才培養方案還存在很多不足，需要在長期的實踐中摸索和積累，結合行業企業當前的發展現狀，以及企業目前對本專業高素質應用型人才的需求標準，來進行制定和修訂。

三、企業實踐是促進職業院校教師提高自身動手能力和自身專業技能提升的重要途徑

職業能力和職業素質一直是職業教育強調的重點，是以培養學生具有一定的實際操作能力和良好的職業素養為標準的。作為職業院校的專業課教師，首先自己必須具有良好的職業素養和過硬的實際操作技能才能更好的教書育人，那就需要職業院校教師踏踏實實從生產一線做起，能夠抓住一切自己動手實地操作的機會，積累工作經驗，提高實際操作技能和技術技巧以及專業知識的應用能力。為今后的課堂教學與指導學生實訓實習，提高學生實際動手能力和分析問題、解決問題的能力打下扎實基礎。

其次在參與企業實踐的過程中長時間與一線工人師傅接觸，工人師傅的精湛技藝與敬業精神，會讓長期在單純的校園環境中的專業教師所敬仰和驚嘆，能徹底改變職業院校教師的思想觀念，激發學習專業技能積極性。促使職業院校教師努力考取職業資格證書，通過考取職業資格證書擴充專業理論知識，提升專業技能和技巧，同時也提高了自身的教育教學水平。對以前所教的理論課程會有更深一步的理解。能夠更加有針對性、應用性和實踐性的進行教學。真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。提升指導學生發現問題，解決問題的能力。把原來的“雙證”教師提升為“雙能”教師，培養教師既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為真正符合高職教育所需求的真正的“雙師”型教師。

四、企業實踐是促進職業院校教師擁有高度的教書育人的責任感和使命感的重要途徑

企業都是以節約成本，產品質量優質，工藝精良，追求利益最大化為目的，所以企業實際生產中的每一道加工工序和流程都是精心設計非常嚴謹的，不允許出現任何一丁點錯誤。現代化的生產流水線，也不容許任何環節甚至是細小的環節出錯，企業的每一個決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產出優質的產品，才能長期擁有客戶的信賴。在學校我們有些同學在實際操作的過程中，經常以自己是學生可以允許操作失誤，允許有較大誤差等，這樣那樣不好的學習習慣和工作態度。這就需要專業教師，在平時的上課中時常給學生貫穿良好的職業素養，和做人做事的好習慣。學生的素質和專業水平是與企業未來產品品質相關聯的，職業院校教師只有在平時的教學中具有嚴謹的治學態度和高度的教書育人的責任感，以企業對員工的要求標準嚴格要求學生才能培養出合格的、能為企業和社會所用的學生。

而職業院校教師也只有通過真正的實地參與企業實踐鍛煉，才能更深入的了解到員工良好的職業素養對于企業控制產品品質的重要性。會將原來在教學工作中偶爾存在的思想懈怠情況一掃而空，樹立培養合格人才的高度責任感和迫切性，同時要增強治學的嚴謹性。在以后的教學工作中時刻要把在企業實踐中所學到的吃苦耐勞精神，精益求精優良作風，對工作一絲不茍的工作態度貫穿到日常課堂的教學中去，同時，還要把這種精神積極的傳播給學生，教師也要以身作則為學生樹立榜樣，以培養學生良好的職業規范性和職業素養。

總結：職業院校教師參與企業實踐，不僅了解了與自己所教專業相對應行業、企業的生產技術、工藝的發展現狀和發展方向，而且有利于在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，為教學提供豐富的教學資源，豐富教學內容，使教學更加生動具體，切實的提高教學質量。同時在課程教學中，把行業現狀和企業規范如實地展現給學生，讓學生盡早適應企業實際生產環境，在畢業邁出校門時，不至于與企業和社會實際脫離太遠，而茫然不知所措，甚至產生各種不適應。所以職業院校教師參與企業實踐是為職業教育能夠更好的達到為企業和社會培養出合格人才的必要環節。也是提升自身教育教學能力的一個重要的途徑。