兒童接受現代打擊樂教育意義非凡

圖文/義烏FUNK鼓校

德國音樂家、音樂教育家卡爾?奧爾夫認為：打擊樂是最應該為人類所掌握的樂器種類之一，也是現代社會幼兒最容易掌握的樂器。由于打擊樂器的演奏主要使用大肌肉動作，因此，幼兒也很容易掌握演奏方法。故此，打擊樂器是深受孩子們喜愛的一種樂器。幼兒園開展節奏樂活動，可以培養幼兒演奏打擊樂的興趣，掌握一些基本的演奏方法，發展幼兒聽辨節奏和增加樂感的能力，更能提高幼兒與群體合作的協調能力，還可以在打擊樂活動中，發展幼兒的探索精神和創造能力。在活動中也可以使孩子擁有一種快樂、成功的體驗。

打擊樂活動是離不開節奏的，節奏是體驗音樂美感的重要來源，它充滿生命力，蘊含著情感意義，絕不僅僅是一種教學關系。因此對幼兒節奏樂活動與幼兒音樂興趣起著重要的作用。

一、打擊樂器本身對幼兒有著很強的吸引力

不同的打擊樂器有著不同的外形和音響效果。幼兒最初對打擊樂產生興趣來源于對打擊樂本身的興趣。有趣的外觀造型，尤其是打擊樂器奇特的音響效果深深地吸引著孩子。我們常常可以看到孩子們拿著小樂器叮叮當當地敲著，盡管由于方法不對音響效果不好，可幼兒卻十分地投入，十分地滿足。

每一種打擊樂器都有著不同的演奏方法。由于主要是使用大肌肉動作，因此與其他樂器相比，打擊樂器的演奏方法幼兒是最容易掌握的。小樂器的隨意特性也是吸引孩子的一個重要原因。孩子們在擺弄、敲打中，身心感到非常愉悅，小樂器的可隨意性，大大減輕了幼兒在學習過程中的心理負擔。由于打擊樂器本身的特點，使得幼兒一旦接觸到小樂器就會被深深吸引，因此幼兒對節奏樂活動有了最初的興趣。當然這種興趣還是比較具體和外在的，是比較低級的。但應該看到，這是幼兒節奏樂活動的開始。

二、幼兒節奏樂活動引導幼兒走進音樂

我們知道節奏是構成音樂的基本骨骼，了解音樂、聽懂音樂，必須從節奏入手，而且節奏比音高更容易被幼兒接受。節奏來源于生活，節奏比音高來得具體和實在，例如：生活中的走是四分節奏，跑步是八分節奏，打哈欠是全音符節奏等等。幼兒會在具體的動作中感受每種音符的時值，掌握由此構成的多種節奏。既然節奏是構成音樂的基本骨骼，因而我們進行的節奏樂一定不能脫離音樂，要通過節奏樂引導幼兒走進音樂，要讓幼兒用自己的身體實實在在地感受音樂，感覺音樂中的節奏，并通過節奏樂更好地表現音樂形象、音樂主題。一旦幼兒在活動中真正體會到節奏樂的作用，幼兒由此產生的興趣將是持久的，也是永恒的。

三、幼兒節奏樂讓音樂的聽覺效果更加明顯

音樂是聽覺藝術，音樂聽覺能力是從事一切音樂活動所必需的基本能力。我們常說要培養幼兒“音樂的耳朵”。具體如何去做呢？我們可以利用幼兒對打擊樂器本身的興趣，引導幼兒更加專注、更加有目的地去聽音樂，并將聽到音響效果所表現的音樂形象與樂器的音樂之間產生聯想。

隨著節奏活動的不斷展開，幼兒不再僅僅滿足于小樂器的擺弄和敲打，而且對由各種樂器、各個聲部組合而成的音響效果發生了興趣。幼兒開始享受小樂器的演奏效果。這時幼兒對小樂器的喜愛、對音樂的關注有了一個質的飛躍。到了大班，幼兒更喜歡憑借自己對音樂的感覺、判斷來創編節奏，選擇小樂器進行演奏。

四、幼兒節奏樂活動與幼兒音樂能力的發展

我們都知道興趣是學習的動力，而興趣的真正產生與一個人的能力密切相關。興趣有了，能力就會提高，能力發展了，就會產生更濃、更持久的興趣。這是一個良性循環。學前兒童音樂興趣的發展主要與以下一些因素相關：周圍環境與其他人對音樂的態度（其中父母、教師的態度最為重要）、音樂經驗的性質（能否從音樂活動中獲得更多的音樂經驗）、音樂積累（能否掌握更多的音樂語匯和音樂作品）、音樂感知和理解能力。

幼兒節奏樂活動能引起幼兒的興趣，不僅有著它許多的外在因素，而且有著它內在的因素。通過節奏樂活動，孩子們不僅僅獲得的是一種動手合作、親身體驗的快感，而且在節奏樂活動中，幼兒的音樂能力也得到了相應的發展。例如：通過節奏樂活動，幼兒運用樂器奏出特定音響的能力大大提高。在控制、調整用力方式和用力強度，奏出所需的音量、音色方面，幼兒的意識逐步增強，并越做越好。在節奏樂活動中，幼兒對作品的感受能力逐步增強，對作品的樂段、樂句等日趨敏感，用小樂器進行演奏的表現能力也隨之提高。節奏樂給幼兒音樂能力帶來全面提高的同時也使幼兒進一步對音樂產生了濃厚的興趣。

五、幼兒節奏樂讓幼兒體驗到合作的快樂

幼兒節奏樂活動，要求幼兒在演奏過程中注意傾聽自己演奏的同時，更要注意同伴、集體的演奏，并努力使每一個人、每一個聲部的演奏都有服從于整體音響與形象的塑造要求。在此過程中幼兒合作協調能力的提高，以及從中獲得的那種快感是不言而喻的。