對外漢語教材中詞匯英文注釋存在問題原因剖析及整改意見

王健 于金山

摘 要：隨著對外漢語專業速度的發展，對外漢語教材就顯得十分重要，本文就要就對外漢語教材中詞匯英文注釋存在問題原因剖析，希望為以外漢語教材的完善提供一些參考。

關鍵詞：對外漢語；教材；詞匯；英文注釋

[中圖分類號]：H195 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

1、存在問題原因剖析

1.1 負遷移因素

在第二語言學習者習得漢語的過程中，往往借助英文注釋輔助對教材內容的理解。在此過程中，由于單純中英文對譯等原因，導致了學習者對某一特定詞匯理解上的偏誤，這些偏誤往往是由于母語的負遷移引起的。如：《實用漢語》第一冊上第四課中“這是間臨街的平房”，“臨”的注釋為 [overlook] 。此處“臨”為“毗鄰”之意，而overlook有“俯瞰”之意，這極有可能使學習者對“臨”的意思產生誤解，此處改為near較妥。

1.2 概括過度或省略簡化因素

教材注釋中，對詞語的注釋過多、過于簡化，往往會對學習者造成負擔，甚至使其對課文的理解產生偏誤。如，《實用漢語》第一冊上第八課中，“按展銷會規定”中的“規定”，其注釋為[stipulate， stipulation]，stipulate除“規定”也有“保證”的意思，并不能特別到位的解釋其含義，因此添加provide，rule的限定較好。課文中還有“選了個好日子舉行婚禮”，此句中的“舉行”注釋為 [hold]，我們知道 hold有“舉行、抓住、認為、掌握”等含義，在此處用此詞作為注釋過于簡單化，“舉行”應添加注釋celebrate，stage。再如，《實用漢語》第一冊上第六課中，有一句話“他親自聯系了幾家小報的記者”，此處的“親自”注釋為[personally]，即，“親自地、私下地、個人認為”，此處解釋缺乏限定性，若單獨想表達“親自”的含義，應添加注解in the flesh，oneself較好。《實用漢語》第一冊上第十四課中，“王洛賓又驚又奇”，文中“驚奇”注釋為[wonder]，我們知道 wonder僅僅有“奇”的含義，沒有“驚”的含義，因此應改為surprise and

1.3 詞性因素

在我們查閱的范圍內，有很多注釋在解釋說明的過程中，沒有考慮到詞性的問題，對學習者的理解造成一定程度上的困難。如《實用漢語》第一冊上第二課，課文“但聽得不很分明”，文中“分明”的注釋為 [clear]，clear為形容詞，但“分明”修飾動詞“聽”，是個副詞，所以應改為（副）clearly。同樣在此課文中有“遲了二十分鐘”，此處的“遲”是動詞詞性，是“延遲”、“遲到”的意思，注釋為 [late]， 是形容詞，顯然不合適，應改為being late，delay。

1.4 搭配因素

在教材注釋中，有些詞匯的注釋沒有考慮到詞語間的搭配關系，往往使學習者誤會，造成理解上的偏誤。如，《實用漢語》第一冊上第一課中，課文中有一句“葵花子灑了一地”，“灑”的注釋為[spill]，我們知道，spill主要是指“液體流出、溢出”，顯然與“葵花子”搭配起來不合適，因此，應改為sprinkle或drop out較為合適。再如，《實用漢語》第一冊上第五課中課文“車上好像已經取消了老幼孕婦席”，“取消”的注釋為[abolish]，abolish的意思主要指“廢除（法案）”，與文中的“取消了老幼孕婦席”搭配不當，因此將之修改為put off 或cancel較好。

2、整改意見

2.1 單純英文對譯可能存在的理解偏誤

例1：“輕易”[lightly] （ 《實用漢語》第一冊 上 第一課）

課文：男子漢是輕易不掉眼淚的。

修改意見：lightly常指“輕微地、草率地”，而原句“隨意、容易”應用rashly或readily。

例2：“憑” [base on] （ 《實用漢語》第一冊 上 第一課）

課文：就憑你這名字，我還有什么理由拒絕。

修改意見：base on意為“根據”，此處“憑”為“憑借”，應為by virtue of。

例3：“盼” [long for] （ 《實用漢語》第一冊 上 第一課）

課文：今天總算盼到了你的信。

修改意見：long for意為“渴望”，而“盼到”表示一種結果，可改為manage to get。

2.2 應注意注釋過程中的詞性問題

例1：“感激” [be thankful] （ 《實用漢語》第一冊 上 第一課）

課文：信里沒有感激的話。

修改意見：這里是動詞用法，而be thankful是形容詞，應為appreciate。

例2：“分明” [clear]（形） （ 《實用漢語》第一冊 上 第二課）

課文：但聽得不很分明。

修改意見：原注釋為形容詞，但“分明”修飾動詞“聽”，是個副詞，所以應改為（副）clearly。

例3：“遲” [late] （ 《實用漢語》第一冊 上 第二課）

課文：遲了二十分鐘。

修改意見：這里“遲”是做動詞“延遲”“遲到”解，而late是形容詞，顯然不符，應改為being late，delay。

例4：“戀愛” [love] （ 《實用漢語》第一冊 上 第三課）

課文：她談了戀愛。

2.3 釋義不能過于簡略，缺乏限定

例1：“親自” [personally] （ 《實用漢語》第一冊 上 第六課）

課文：他親自聯系了幾家小報的記者。

修改意見：personally有“親自地、私下地、個人認為”的意思，若單獨想表達“親自”含義，應添加注解in the flesh，oneself較好。

例2：“糊涂” [confused] （ 《實用漢語》第一冊 上 第六課）

課文：他自己也完全糊涂了。

修改意見：confused偏指“困惑、疑慮”，指“有問題得不到明確的解答”。若表示“糊涂”意向應添加注解muddled，方能使學習者理解透徹。

例3：“手術” [operation] （ 《實用漢語》第一冊 上 第六課）

課文：因為我母親正等著做角膜移植手術。

修改意見：operation除“手術”還有“操作、運算”的意思，應增加surgery較全面。

參考文獻：

[1]盧桂芝. 有關對外漢語教材中生詞英文注釋問題[J]. 衡陽師范學院學報，2010，v.31；No.17301：170-173.

[2]余心樂. 談談對外漢語教材英文注釋與說明的“信”與“達”[J]. 世界漢語教學，1997，No.03：57-63.

[3]劉頌浩. 對外漢語教材中翻譯的功能和原則——以“老師”和“臉譜”為例[J]. 暨南大學華文學院學報，2004，03：14-22.