從模仿到創(chuàng)新

勞新華

寫作學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們不能奢望讓學(xué)生一接觸寫作就創(chuàng)新。要遵循寫作的規(guī)律，從模仿起步，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生。在具體實(shí)踐中，為了真正把握寫作的實(shí)質(zhì)，不顧此失彼、流于形式，我嘗試提出了從模仿到創(chuàng)新——初中寫作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本構(gòu)想：

一、模仿是作文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

古人云：學(xué)文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。這里所說的“偷”實(shí)即模仿。偷其字是簡(jiǎn)單的模仿習(xí)得，偷其意、偷其氣中的 “意”即文章的內(nèi)容觀點(diǎn)，“氣”是文章的風(fēng)格氣質(zhì)，也就是從模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。模仿可以從對(duì)象、內(nèi)容和形式入手。

1.模仿的對(duì)象

“站在巨人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)。”整體而言，學(xué)生進(jìn)行模仿的對(duì)象應(yīng)該是最優(yōu)秀的文本，即便做不到最優(yōu)秀也應(yīng)該是比學(xué)生實(shí)際水平高若干層次的佳作。但同時(shí)，在主導(dǎo)方向“最優(yōu)秀文本”的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同能力層次的學(xué)生，模仿的對(duì)象也應(yīng)該略有差異。

2.模仿的內(nèi)容

模仿的內(nèi)容主要是語言詞匯，即模仿別人的組詞、造句、表情達(dá)意，進(jìn)而起到訓(xùn)練學(xué)生的語言感受能力和表達(dá)能力的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過反復(fù)閱讀來增強(qiáng)語感，再以模仿來意會(huì)，從而提高學(xué)生自身的語言感受能力和表達(dá)能力。

3.模仿的形式

模仿的形式主要是行文思路、文章選材、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、技巧方法等。

（1）模仿行文思路，即模仿他人對(duì)于問題的思考步驟和線索。

每篇文章都有自己的思路，語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，與作品中的人物同喜同悲、同苦同樂，進(jìn)入無“我”之境，從而把握作者的思維流程，以便在作文中有思路可仿。……