基于本體的教學力量公平配置方法研究

方葉祥+陳曉猛+劉碧云

摘 要：教學起點的公平在教學公平上具有顯著意義，本科畢業設計教學力量的配置屬于畢業設計的教學起

點。文章針對目前本科畢業設計環節師生雙選無法公平這一現象，給出了基于本體的解決方案，方案以本體庫為師生互選的媒介，將師生的意愿轉化為知識之間的語義匹配問題，用人機交互代理引導學生表達真實的意愿，設計師生交互作業模型。這種基于個性化考慮的匹配本體知識庫結構，能夠實現師生公平雙選。

關鍵詞：教學公平；畢業設計；本體；公平配置

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）01-0058-03

教學公平是指教學主體在教學態度、教學參與機會、教學資源配置、教學方法選用、教學評價等方面所采取的比較合理性行為。教學公平作為教育公平的要求與體現，是教學發展的必然要求，也是教學有效性的客觀要求。它具有以下四種屬性：（1）協同性；（2）差異性；（3）整體性；（4）共益性[1]。教育社會學家認為， 教學平等（ 公平） 可以從三個層面加以考察： 即教育起點、教育過程和教育結果， 這三個層面既相互區別又相互聯系。起點公平是教育公平權益的前提， 是宏觀的和顯性的[2]。過程的任何一個環節的不公平都會影響整體教學有效性。教育結果的評價合理性是教育公平的又一顯性指標。因而，一個公平的教學方式應該在各個環節都予以公平性設計。

畢業設計（論文）是實現本科階段培養目標的重要教學環節。畢業設計……