創新人才培養實踐教學體系的探索與構建

何小溪+仲偉峰+周威

摘 要：現代企業的發展及核心競爭力的提升需要大量的創新型工程科技人才。實踐教學是培養和造就創新型工程科技人才的重要途徑和有效手段，為此要構建培養創新型工程科技人才的創新實踐教學體系和平臺，包括實踐教學理念的創新、新的實踐教學體系的構建、實訓與研究平臺的搭建、校企合作共建實習實訓基地等方面內容。通過創新實踐教學體系，按模塊、分層次逐步培養學生的實踐能力和創新能力，為社會培養高素質創新型工程科技人才。

關鍵詞：創新人才；實踐教學體系；工程實踐

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）01-0075-02

社會經濟的快速發展和企業核心競爭力的提升需要大批具有廣博基礎知識，較強實踐應用能力、創新意識和創新能力的高素質工程科技人才。培養創新型工程科技人才是高等工科院校的核心任務，也是高校自身發展的需要。實踐教學是工科高校十分重要的環節，是創新人才培養的重要支撐。它將科學研究、實驗教學、工程訓練融為一體，是培養學生工程實踐能力、創新意識、創新能力以及綜合素質的重要平臺[1]。隨著工程教育、創新教育的大力開展，實踐教學的地位更加突出，大學生也認識到自己的實踐能力和創新能力成為其在激烈的就業競爭和發展競爭中占據優勢的決定性因素之一。

一、構建創新實踐教學體系的指導思想

人才的培養首先要制定人才培養目標，人才培養目標要具有鮮明的時代特征。工科高校的人才培養目標以社會和企業需要為導向，以“厚基礎、寬口徑、強能力、求創新”為原則。從人才培養目標來看，實踐教學是人才培養的重要組成部分，在培養學生工程實踐能力和工程創新能力方面，具有理論教學不可替代的作用。加強實踐教學，要建立完善的實踐教學體系，設計和構建一個科學合理的實踐教學體系是高校培養創新人才的必然要求[2]。新的實踐教學體系要有其獨立性、系統性、層次性，要把培養學生理論與實踐相結合的能力、工程設計能力、工程實踐能力，特別是知識應用創新能力作為重點。

創新實踐教學體系應當由課程實驗教學、工程實訓與設計、科技研究與創新、校企合作培養四個模塊構成。這四個模塊構成實踐教學體系的三個層面，即基本技能層、能力提高層和科技研究與創新層?；炯寄軐油ㄟ^課程實驗和一些基礎實訓環節培養學生的基本實驗技能、基本實驗方法和一些常規儀器、工具的操作技能。能力提高層主要通過工程設計和工程實訓培養學生的綜合應用能力和工程實踐能力，提高學生的綜合與創新能力?？萍佳芯颗c創新層通過大學生創新創業訓練項目、科技競賽等進一步提高學生的工程實踐和創新能力，使優秀的學生脫穎而出。

工程實訓與設計、科技研究與創新實踐教學要體現“大工程觀”的理念，把學生能力的培養放到“大工程觀”的背景下進行?！按蠊こ逃^”要求工程實踐教育應為學生提供綜合的知識背景，強調工程的實踐性、創造性，更加重視工程的系統性及其背景[3]。

創新實踐教學要采取分層次、分階段、循序漸進的模式，以學生的自主創造性為本，面向科研、工程的實際背景與需求組織實施創新實踐活動。

二、課程實驗教學模塊

課程實驗教學是培養學生觀察能力、思考能力、動手能力的基本途徑。工科專業的課程一般具有很強的實踐性，學生首先要通過課內實驗來掌握相關的理論和技術，為今后的實踐訓練和工程應用打下基礎。

（一）課內實驗教學的改革

課程實驗教學要改變實驗教學依附理論教學、驗證理論的傳統觀念，整合相近性質課程的實驗，增加設計性、綜合性實驗，構建以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的、與理論教學既有機結合又相對獨立的實驗教學體系，并由此推動實驗教學內容和方法的改革[4]。

以往的課程實驗多為驗證性的實驗，實驗內容和操作步驟固定，各課程實驗之間缺少聯系。這種方式制約了學生的思維方式和動手能力，不利于學生創新能力的培養。為此，要減少驗證性實驗比例，提高設計性和綜合性實驗比例。另外，整合課程實驗，加強相關課程實驗之間的聯系，并且單獨開設綜合實驗課，這有助于學生認識課程之間的聯系與規律，有助于綜合能力培養。例如，我們將電子信息專業的數字信號處理、DSP處理器和MATLAB仿真課程實驗整合為一門綜合實驗課，使得理論、方法、工具有機結合，軟件仿真與硬件處理相結合，融會貫通，擴大學生的視野，加深知識的理解與應用。同時，改變了實驗教學依附于理論教學的傳統觀念，實現了理論教學與實驗教學統籌協調開展。

為了加強理論教學與實驗教學的聯系，改變以往只由實驗教師指導實驗的狀況，實驗教學采取主講教師負責制，即由課程的主講教師制定實驗項目并與實驗教師共同指導實驗，這不僅加強了理論教學與實踐教學的聯系，而且提高了教師的實踐動手能力。

（二）開放式實驗教學

要有效地開展開放式實驗教學，為學生的自主學習提供環境。傳統的實驗教學模式一般是在規定的時間、規定的地點以班級為單位統一完成規定的實驗。這種方式有其優點，但也存在一些弊端，例如不利于學生個性的發揮，某種程度上限制了學生的創造思維。為此，在傳統實驗教學模式的基礎上，要有效實施開放式實驗教學。在開放式實驗教學的環境下，學生可以根據個人的興趣和愛好，選擇一些綜合性和研究性實驗。這些實驗既可以是課內實驗，也可以是課外實驗，從而滿足不同學生的個性需求，激發學生的實驗興趣，拓展學生知識面，鍛煉學生的創新思維。

三、工程實訓與設計

工程實訓與設計教學模塊由技能訓練和工程設計構成。

（一）技能訓練

技能訓練主要培養學生的基本操作技能和工藝技能。例如，電子信息類專業的實踐技能訓練主要包括金工實習、電工電子實訓、計算機實踐、認識實習等實踐環節。通過這些實踐環節鍛煉學生掌握常用設備、儀器的基本操作技能，了解和掌握電子產品生產過程和生產工藝要求。技能訓練以在校內各種實訓基地和中心開展為主，為此學校應當加大這方面的建設，既要“真刀實槍”，又要具有可操作性，使學生在“認識、操作、工藝”等方面得到訓練，這既是技能的培養，又是工程知識的積累。endprint