淺議群眾文化輔導(dǎo)的評估

夏士康　（深圳市龍崗區(qū)文化館　518000）

一、群眾文化輔導(dǎo)評估的原則

群眾文化輔導(dǎo)各階段的成效評估對改進(jìn)群眾文化輔導(dǎo)工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。對各階段群眾文化輔導(dǎo)工作的效果的評估，在分析輔導(dǎo)效果時，要以群眾文化輔導(dǎo)活動為基礎(chǔ)，考慮輔導(dǎo)工作各方面收到了怎樣的成效，不能脫離實(shí)際輔導(dǎo)工作孤立地進(jìn)行評估。只有對群眾文化輔導(dǎo)工作進(jìn)行科學(xué)的評估，才能在日后的輔導(dǎo)工作中揚(yáng)長避短，鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，探索科學(xué)輔導(dǎo)的規(guī)律，全面提高輔導(dǎo)者的科學(xué)輔導(dǎo)水平。因此，在輔導(dǎo)評估時我們必須遵循科學(xué)的評估原則。首先，堅(jiān)持正確的思想政治方向的原則。在社會政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面快速發(fā)展的當(dāng)下，群眾文化輔導(dǎo)工作必須要有正確的思想政治方向，要符合黨和國家的方針政策，為社會主義文化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。在輔導(dǎo)過程中也要按照有關(guān)方針、政策去指導(dǎo)輔導(dǎo)活動，這樣才能取得適合社會主義文化事業(yè)發(fā)展需要的輔導(dǎo)效果。其次，堅(jiān)持時效與績效統(tǒng)一的原則。群眾文化輔導(dǎo)活動是有時間進(jìn)度要求的，評估輔導(dǎo)效果時，必須要看輔導(dǎo)者是否按時完成了規(guī)定的輔導(dǎo)評任務(wù)。但是，只看時效是不夠的，還要看輔導(dǎo)工作是否做得到位，是否起到了應(yīng)有的作用，根據(jù)輔導(dǎo)對象反饋的情況看輔導(dǎo)工作收到了什么樣的效果，在進(jìn)行輔導(dǎo)評估時要看輔導(dǎo)工作是否做到了時效和績效相統(tǒng)一。最后，質(zhì)與量統(tǒng)一的原則。在輔導(dǎo)效果的評估中，不僅要看輔導(dǎo)對象知識量的變化，還要看輔導(dǎo)對象在技能技巧方面有沒有提高。在評估工作中嚴(yán)格遵守這些原則，才能比較全面地衡量群眾文化輔導(dǎo)工作的效果。

二、群眾文化輔導(dǎo)評估的內(nèi)容和方法

群眾文化輔導(dǎo)工作一般沒有沒有固定的模式，是輔導(dǎo)者根據(jù)輔導(dǎo)對象的具體情況和自己掌握的理論及技能來設(shè)計(jì)實(shí)施的。因此，不同的輔導(dǎo)者所做的輔導(dǎo)工作也不盡相同。這樣輔導(dǎo)內(nèi)容不固定，輔導(dǎo)過程也不規(guī)范，對輔導(dǎo)效果評估的科學(xué)性產(chǎn)生了一定的影響。所以，用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)和方法對輔導(dǎo)效果進(jìn)行評估是不符合實(shí)際情況的、不科學(xué)的，因此，評估時要根據(jù)輔導(dǎo)工作的具體情況具體評估效果，還要有意識地促進(jìn)整個群眾文化輔導(dǎo)活動的科學(xué)化、規(guī)范化。群眾文化輔導(dǎo)工作應(yīng)該是一項(xiàng)有計(jì)劃、有目的、有組織的向輔導(dǎo)對象傳授知識、啟發(fā)他們的智慧、提高他們的素質(zhì)的活動，輔導(dǎo)工作應(yīng)該科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。輔導(dǎo)評估具有督導(dǎo)輔導(dǎo)工作的作用，它對輔導(dǎo)者的輔導(dǎo)計(jì)劃、課程安排、所采用的方式方法、計(jì)劃實(shí)施進(jìn)程等都進(jìn)行督導(dǎo)并反饋意見，以幫助輔導(dǎo)者揚(yáng)長避短改進(jìn)工作，使輔導(dǎo)工作取得更好的效果。因此，對輔導(dǎo)工作的全面評估十分重要，必須要用科學(xué)的方法全面考察輔導(dǎo)效果評估是否科學(xué)、全面、實(shí)事求是。

（一）群眾文化輔導(dǎo)目標(biāo)的評估

群眾文化輔導(dǎo)工作中的輔導(dǎo)目標(biāo)是輔導(dǎo)者在輔導(dǎo)之前根據(jù)輔導(dǎo)對象的實(shí)際情況確定的，包括輔導(dǎo)目標(biāo)計(jì)劃和輔導(dǎo)實(shí)施計(jì)劃。輔導(dǎo)目標(biāo)計(jì)劃是輔導(dǎo)評估的首要問題，因?yàn)槟繕?biāo)具有方向性、目的性，輔導(dǎo)工作的方向不能錯，也要有一定的目的。因此，評估時要看輔導(dǎo)目標(biāo)是否明確，輔導(dǎo)對象的情況是否已經(jīng)調(diào)查清楚，輔導(dǎo)內(nèi)容是否適度，教材是否充實(shí)等。這些情況，都要在輔導(dǎo)者的輔導(dǎo)目標(biāo)計(jì)劃上體現(xiàn)出來。輔導(dǎo)實(shí)施計(jì)劃是輔導(dǎo)者對輔導(dǎo)對象進(jìn)行有效輔導(dǎo)的實(shí)施步驟方案。輔導(dǎo)實(shí)施計(jì)劃較為復(fù)雜，在分為幾個階段：感知、理解、鞏固、運(yùn)用、檢查階段。每個階段既獨(dú)立又相互聯(lián)系。因此，輔導(dǎo)者在制定輔導(dǎo)實(shí)施計(jì)劃時，要根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容及輔導(dǎo)對象的實(shí)際情況靈活地安排。在輔導(dǎo)實(shí)施計(jì)劃中應(yīng)有輔導(dǎo)進(jìn)度計(jì)劃，這是輔導(dǎo)者完成輔導(dǎo)任務(wù)的保證。輔導(dǎo)進(jìn)度計(jì)劃包括輔導(dǎo)過程進(jìn)度計(jì)劃、輔導(dǎo)階段計(jì)劃和輔導(dǎo)課時計(jì)劃。這些是對輔導(dǎo)進(jìn)度計(jì)劃的再分解，是一些更為細(xì)致的計(jì)劃。因此，在評估過程中，對輔導(dǎo)目標(biāo)的評估可采用個案法、多元評定法以及其他科學(xué)的評估方法。

（二）群眾文化輔導(dǎo)內(nèi)容的評估

群眾文化輔導(dǎo)工作尚沒有統(tǒng)一的教材，一般都是輔導(dǎo)者根據(jù)輔導(dǎo)對象的實(shí)際情況，自己安排輔導(dǎo)內(nèi)容，編寫輔導(dǎo)教材。輔導(dǎo)者在編寫輔導(dǎo)教材時要注意以下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)輔導(dǎo)對象的實(shí)際情況，確定教材的主要內(nèi)容。其次，適當(dāng)編寫一些知識、技能等輔導(dǎo)內(nèi)容的補(bǔ)充教材。再次，適當(dāng)編寫一些思想品德輔導(dǎo)內(nèi)容的補(bǔ)充教材。最后，編寫適應(yīng)各類輔導(dǎo)對象或個別輔導(dǎo)對象不同需要的補(bǔ)充教材。輔導(dǎo)內(nèi)容的評估也要根據(jù)這些教材編寫注意事項(xiàng)進(jìn)行，要看輔導(dǎo)內(nèi)容是否容易被輔導(dǎo)對象接受，是否提高了輔導(dǎo)對象的知識技能。此外，還要看補(bǔ)充材料是否充實(shí)。

（三）群眾文化輔導(dǎo)方法的評估

科學(xué)合理恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方式方法對于完成輔導(dǎo)任務(wù)、提高輔導(dǎo)質(zhì)量能起到事半功倍的作用。在群眾文化輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)對象是否對輔導(dǎo)內(nèi)容有興趣，輔導(dǎo)效果如何，往往和輔導(dǎo)者采用的方式方法有直接的關(guān)系。輔導(dǎo)的方式方法很多，輔導(dǎo)者在輔導(dǎo)的過程中要根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)對象的具體情況靈活運(yùn)用不同的方式方法。這就要求對輔導(dǎo)效果進(jìn)行評估時要對輔導(dǎo)者選擇方式方法的依據(jù)進(jìn)行評定。首先，看輔導(dǎo)者是否根據(jù)輔導(dǎo)的具體目標(biāo)和任務(wù)選擇輔導(dǎo)的方式方法。輔導(dǎo)活動一般都分為若干階段，輔導(dǎo)者在每一個輔導(dǎo)階段都有具體的輔導(dǎo)目標(biāo)和任務(wù)，輔導(dǎo)者選擇什么樣的輔導(dǎo)方式方法，都必須從這些具體的輔導(dǎo)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)。例如，輔導(dǎo)任務(wù)是傳授知識，那么輔導(dǎo)者就可以選擇講授的方法，如果輔導(dǎo)任務(wù)是鞏固技能，輔導(dǎo)者就可以選擇訓(xùn)練的方法，如果輔導(dǎo)一個舞蹈，輔導(dǎo)者就可以選擇口傳身授、反復(fù)練習(xí)、操作實(shí)踐等方法。其次，看輔導(dǎo)者是否根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容去選擇輔導(dǎo)方式方法。輔導(dǎo)的內(nèi)容不同也要選擇不同的輔導(dǎo)方式方法。例如，理論研究輔導(dǎo)，輔導(dǎo)者就要采取討論的方法，書法繪畫輔導(dǎo)，就要采取講授、示范和練習(xí)的方法等。最后，看輔導(dǎo)者是否根據(jù)輔導(dǎo)對象的文化、職業(yè)、年齡等具體情況去選擇輔導(dǎo)方式方法。不同文化基礎(chǔ)、年齡層次、不同職業(yè)的輔導(dǎo)對象的理解認(rèn)識能力、操作能力等都是不同的。因此，輔導(dǎo)的方式方法也就隨之而變。

（四）群眾文化輔導(dǎo)對象學(xué)業(yè)水平測驗(yàn)的評估

對輔導(dǎo)對象的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行測驗(yàn)是輔導(dǎo)過程的最后一個階段，直接體現(xiàn)了輔導(dǎo)效果如何。測驗(yàn)的方式很多，如按測驗(yàn)對象劃分有個別測驗(yàn)和集體測驗(yàn)，按測驗(yàn)內(nèi)容和方式劃分有書面測驗(yàn)和操作測驗(yàn)等。無論采用何種測驗(yàn)方法，都要注意其科學(xué)性。否則，測驗(yàn)的結(jié)果將不準(zhǔn)確，不能真實(shí)地反映群眾文化輔導(dǎo)工作的效果。對群眾文化輔導(dǎo)對象學(xué)業(yè)測驗(yàn)的評估，首先要評估測驗(yàn)是否有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化是指對輔導(dǎo)對象的學(xué)業(yè)進(jìn)行測驗(yàn)時，保證所有被測驗(yàn)者都能在完全相同的條件下接受測驗(yàn)，也就是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行測驗(yàn)。其次，評估測驗(yàn)題是否符合實(shí)際。測驗(yàn)題要符合輔導(dǎo)對象的實(shí)際情況，應(yīng)該按照輔導(dǎo)對象的實(shí)際水平，選擇一些難度適宜的測驗(yàn)題，過難或過易都不能準(zhǔn)確反映輔導(dǎo)對象的實(shí)際學(xué)業(yè)水平。再次，評估測驗(yàn)的可靠性。測驗(yàn)的成績可信度要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。最后，評估測驗(yàn)的有效性。測驗(yàn)要能達(dá)到預(yù)期的對輔導(dǎo)對象學(xué)業(yè)水平進(jìn)行測驗(yàn)的目的。要看測驗(yàn)項(xiàng)目是否包括了輔導(dǎo)對象所學(xué)的主要知識內(nèi)容，是否在測驗(yàn)中反映出輔導(dǎo)對象的技能水平。

參考文獻(xiàn)：

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