以評(píng)價(jià)促發(fā)展

◆董秀峰

(山東省平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)而言，任何單一的評(píng)價(jià)方式，都不可能全面反映學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展過程，因此應(yīng)該發(fā)揮不同評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)，綜合使用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作出全面衡量。

在教學(xué)實(shí)踐中，我主要通過以下方式對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)加以評(píng)價(jià)，僅供各位老師參考。

一、評(píng)價(jià)量表法

評(píng)價(jià)量表法是定性評(píng)價(jià)的一種基本方法，在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)用到它。下表為學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)用到的表格。

把這些內(nèi)容作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，主要是出于以下的考慮:

1.學(xué)生是否善于主動(dòng)探索、主動(dòng)參與

學(xué)生是否利用老師創(chuàng)造的條件進(jìn)行主動(dòng)探索，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力的發(fā)展，和個(gè)性的自主發(fā)展有至關(guān)重要的作用。而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見，要充分鼓勵(lì);學(xué)生的異疑，要尊重理解。

2.學(xué)生是否善于合作

在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的狀況下，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自私、冷漠、厭學(xué)心理，變得不想合作也不愿合作，而學(xué)習(xí)的無助感或過分的保守，會(huì)加深學(xué)困生的學(xué)業(yè)失敗或優(yōu)秀生的內(nèi)心封閉。要扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象惟有強(qiáng)化學(xué)生間相互交往與合作。所以，置于和諧融洽的人際關(guān)系之下的良好交往合作的狀態(tài)，也是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指征。

3.學(xué)生是否善于質(zhì)疑

學(xué)生的思維火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習(xí)之中，而獨(dú)創(chuàng)性見解的表達(dá)或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使地理課堂教學(xué)高潮迭起。所以要善于否定，善于質(zhì)疑。

4.學(xué)生是否興趣濃厚

良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素，也是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的不竭動(dòng)力。

其實(shí)，除了評(píng)價(jià)量表方式，我在教學(xué)中還通過操行評(píng)語、口頭評(píng)價(jià)等形式適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性地定性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中我經(jīng)常用一些贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，如“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量。”“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍。”“這個(gè)地圖你再讀一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”，等等。讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績(jī)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

二、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

定量評(píng)價(jià)主要指試卷測(cè)試和課堂小檢測(cè)。

運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況，試題的質(zhì)量至為關(guān)鍵。因此在命題時(shí)，既要注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，也要突出地理學(xué)科的綜合性和地域性的特點(diǎn)，題目類型可以多種多樣，如可以設(shè)計(jì)填圖、填充、選擇題等等來考察學(xué)生從具體情境中獲取地理信息的能力;可以設(shè)計(jì)讀圖、閱讀分析類試題，考察學(xué)生的解決問題的能力;還可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，考查學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，等等。

運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，既能了解學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解和運(yùn)用水平，又能評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、原理、規(guī)律的理解程度以及能否將地理知識(shí)遷移到具體情境中的能力，所以仍是教學(xué)中常用的一種評(píng)價(jià)方法。對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行定量評(píng)定時(shí)，可實(shí)行等級(jí)制，用以淡化分?jǐn)?shù)。

三、展覽、自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合

筆者在假期里一般會(huì)布置一些研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在暑假里曾經(jīng)布置過讓學(xué)生調(diào)查自己所以社區(qū)的汽車數(shù)量和廢舊電池處理方法，以此來關(guān)注自己生活的環(huán)境中環(huán)境污染狀況;在學(xué)生把作業(yè)交上來以后，我們?cè)僖哉褂[的形式對(duì)學(xué)生的作品加以展示。

對(duì)于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要開展自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)富有個(gè)性的每一位學(xué)生全面發(fā)展和提高。自評(píng)是學(xué)生自己對(duì)地理學(xué)習(xí)過程的客觀性自我評(píng)價(jià)?；ピu(píng)包括學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。地理研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，采用操行評(píng)語的方式較為方便。

總之，地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化，不僅要以書面測(cè)試的形式考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握情況和地理技能的形成情況(占總成績(jī)的60%)，還要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、上課發(fā)言、提出問題的態(tài)度、上課態(tài)度、課外閱讀情況、作業(yè)完成情況、地理小報(bào)設(shè)計(jì)情況、地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與情況，填繪和判讀地圖的能力，自學(xué)情況和研究性學(xué)習(xí)參與情況，對(duì)一定地理現(xiàn)象表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價(jià)值觀等項(xiàng)目(占總成績(jī)的40%)也列入評(píng)價(jià)的內(nèi)容之中，這樣才能最大限度地挖掘出學(xué)生自身的潛能，增強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。