影響管理類專業本科畢業生就業實現因素的社會學分析
——以湖南某高校為例

陳國生，彭文武

(1.湖南工學院 經濟與管理學院，湖南 衡陽 421002；2.中南林業科技大學 商學院，湖南 長沙 410004；3.湖南交通工程學院辦公室，湖南 衡陽 421009)

2014年大學畢業生達727萬，這個數字，又一次觸動了全社會的神經，相比2013年的699萬增量不大但總量很大，但就業形勢依然嚴峻。從2005年至2014年，10年間全國普通高校畢業生從338萬人增長至727萬人，總數比翻了一番還要多，但是，在“畢業”與“就業”之間還存在著一定的距離。高?！扒笾彼鶎W的知識，在就業市場并沒有受到青睞，更多滿是“屠龍之術”的學子不能很好地滿足僅需“殺雞之技”企業人才需求，因此，2014年改革計劃中，教育改革提升到了前所未有的高度，地方高校將煥發生機。教育體系是一個涉及方方面面最全局性的一個體制。在教育改革依舊進行的今天，大學“畢業”與“就業”不再僅僅是政策層面的革新，更是每個人以自身所處之位的所思與所想：社會需要什么樣的人？我們能成為什么樣的人？特別是地方工科院校管理類專業如何培養“管理”“技術”和“素質”復合型人才尤為重要。近日，中國青年報社會調查中心聯合問卷網，對2 001名大學生進行的一項調查顯示，61.4%大學生確認高校存在“經管熱”，50.8%大學生認為“經管熱”源于社會整體浮躁[1]。但在教育部發布的近兩年亮起“紅牌”(就業率較低)的本科專業名單中，又有不少是看起來時尚而高端的“高大上”專業，例如旅游管理、市場營銷、財務管理、電子商務，特別是市場營銷和公共事業管理成為亮牌的“重災區”。例如，市場營銷專業在山西、吉林、上海、浙江、湖南、廣西等省市就業率走低，而公共事業管理在北京、上海、安徽、山東、廣東、云南等省市“中彩”[2]。本文從社會學的視角分析地方高校管理類畢業生就業難的原因，對就業難的深層社會問題進行深入分析。

在社會學各派思潮中，一般都有意無意地預設存在一種個人與社會的二元對立。學者們要么強調社會結構在整體上對作為個人存在的社會行動者及其行動具有決定性的制約作用，要么反過來，一味強調個人是社會的唯一構成要素，在解釋社會的構成和變遷時，應該到人的具體行為、理性、動機和信念之中尋求原因[3-4]。作為在管理行業就業的“社會人”，深受社會政治、經濟、文化、價值、個人等結構影響，其就業受到社會結構的制約，同時，“社會人”自身的理性、動機、情感、信念等因素也會影響其就業[5]。國內學者對管理類畢業生就業難研究的文獻可謂不少，己有學者對此進行總結，如林寶燈在《經管類大學畢業生就業問題影響因素及對策研究綜述》中對當前經管類大學畢業生就業問題及對策研究進行綜述,主要包含當前經管類大學畢業生就業形勢分析、經管類畢業生就業問題影響因素分析以及經管類畢業生就業的促進對策研究等問題[6]，并對相關文獻進行分類整理，為未來研究指明方向；但從社會學角度分析大學畢業生就業難的論文很少，代表性的成果有張艷君的《社會學視角下的大學生困境解讀》(《黑龍江高教研究》，2008年2期)、董金權和蘇國紅的《大學生就業難：一個社會學的審視》(《高等農業教育》，2008年3期)、孫洪彬和杜慶君的《女大學生就業難的社會學分析》(《職業時空》，2007年11期)、胡晨康的《高校畢業生就業難的社會學思考》(《紹興文理學院學報》，2007年2期)、張群的《大學生功利化的社會學分析》(《玉溪師范學院學報》，2006年1期)、步獻新的《大學生就業難的社會學解讀》(《蕪湖職業技術學院學報》，2006年1期)、譚衛華和陳沙麥的《大學生就業行為的社會學分析》(《中共福建省委黨校學報》，2001年10期)、吳樹新的《高校畢業生就業難的社會學解析》(《論壇》，2001年6期)等，不過純粹從社會學角度分析管理類大學畢業生就業難的論文卻沒有一篇。由于從社會學的角度分析管理類專業就業率的文獻極少，因此本文選題固定在社會學視野，將從傳統就業觀念、社會傳統價值觀念、現代社會價值觀念、家庭觀念等維度分析高校管理類專業本科畢業生就業難的原因并提出對策。本文所指的社會學因素指的是排除企業組織因素如組織績效、管理方式、工作分析等之外的因素，側重于從個人的身心健康、家庭幸福、社會平等及社會價值觀念等維度對大學畢業生就業率進行解讀，重點闡述就業實現能力等對大學生的影響，從而更深刻認識管理類畢業生低就業的社會學原因。

一、樣本來源與分析

本文以湖南某高校工商管理專業2013年畢業生為研究樣本，共發放調查問卷287份，回收問卷287份，皆為有效問卷。問卷回收率、有效率為100%。就業能力分析采取的是李克特五等級衡量表，在衡量時，從“非常不同意”至“非常同意”分別為1至5分，對每項分別加總，由此可得溝通能力、問題解決能力、計劃組織能力、自我管理能力與團隊合作能力五種就業能力的得分。根據該得分，可以衡量各種就業能力的高低(表1)。

表1 畢業生初次就業的能力衡量表

續表

二、各研究變量的描述性統計

表2 2013屆湖南某高校工商管理畢業生基本情況

從表2可以看出,該校2013屆畢業生具有如下特征：

(1)性別中女生偏多；(2)大部分學生都為獨生子女，由此可見家庭的負擔較輕；(3)由于入黨的要求較高，只有少數學生的政治面貌屬于黨員；(4)家庭戶口類型為城鎮戶口與農村戶口的學生持平，且農村戶口的學生偏多；(5)大部分學生都有實習或兼職經歷。

三、實證分析

(一)差異性分析

基本的人口統計變量通常會對就業能力與就業質量產生影響。根據我們的經驗判斷，擔任過學生干部、有更多實習或兼職經歷的學生，他們會有得到更多的工作機會。此外，一些公司有性別歧視，也會導致不同性別的學生的就業質量產生差異。為了考察這些人口統計變量的影響，本文對此進行了均值檢驗，以檢驗兩個不同的樣本均值之間是否存在顯著差異。

首先，我們對不同學生就業能力的差異進行均值檢驗(見表3)。在這里，本文對各人口統計變量就業能力總得分的差異進行了分析，結果表明，除擔任學生干部這一組之外，其他組都不存在顯著性差異。這說明性別、是否獨生子女、政治面貌、戶口類型、是否有實習或兼職的經歷在就業能力方面都不存在差異；而擔任學生干部的學生比沒有擔任學生干部的學生，就業能力要強一些，這說明擔任學生干部能夠鍛煉學生溝通能力、問題解決能力、計劃組織能力、自我管理能力與團隊合作能力某一方面或多個方面的能力。

表3 不同學生就業能力差異均值檢驗結果

然后，我們對不同學生就業狀況的差異進行均值檢驗(見表4)。結果表明，性別、戶口類型、是否擔任過學生干部這三個因素對就業狀況有顯著性影響：(1)男生比女生更容易找到工作，這說明企業存在著性別歧視；(2)家庭為城鎮戶口的學生比農村戶口的就業狀況要好，這可能是由于社會資本在畢業生就業中起到了作用，因為家庭條件較好的學生往往存在較好的人脈關系網；(3)擔任過學生干部的學生比沒有擔任過的就業狀況要好，這可能是就業能力起作用的結果。然而，有無實習或兼職經歷對畢業生的就業質量沒有顯著性影響，這一點跟我們所擁有的經驗有沖突，因為根據經驗，實習或兼職經歷能夠提升畢業生的工作能力。這可能是由于在我們的調查中，90.8%的學生都有實習或兼職經歷，287個畢業生中僅26人沒有此經歷，因此存在統計上的誤差。

表4 不同學生就業狀況差異均值檢驗結果

續表4

(二)人口統計變量對就業狀況的回歸分析

通過對不同學生就業狀況的差異進行均值檢驗，我們發現性別、戶口類型、是否擔任過學生干部這三個因素對就業狀況有顯著性影響，男性、城鎮戶口、擔任過學生干部的畢業生更容易獲得就業機會。為了進一步考察這些人口基本變量對就業狀況的影響，我們對影響就業狀況的這些因素進行二元logit回歸分析(結果見表5)。從中可以發現，性別、戶口類型、是否擔任學生干部這三個變量對就業狀況有顯著性影響，并且這些系數都為正，這更加證實了：男性、城鎮戶口、擔任過學生干部的畢業生更容易獲得就業機會。

表5 人口統計變量對就業狀況的二元logit回歸分析

(三)就業能力各因素對就業實現的回歸分析

為了進一步考察就業能力各因素對就業實現的影響，我們考慮將就業能力各因素用于就業實現的多元線性回歸。而在進行回歸分析之前，我們需要對各自變量進行相關性檢驗，具體結果見表6。從中可以發現，僅團隊合作能力與計劃組織能力存在較強的正相關關系，而在其他情況下，各因素之間雖然存在相關關系，但相關性都較弱；因此，可以認為適合進行多元回歸分析。

表6 就業能力各因素的皮爾遜相關性檢驗結果

注：***、**、*分別表示在1%、5%、10%的顯著性水平下是顯著的。

接下來，我們建立了就業能力與就業實現的多元線性回歸模型，采用逐步回歸分析法，依次把溝通能力、問題解決能力、團隊合作能力、計劃組織能力與自我管理能力加入回歸方程，考慮這些因素是否影響畢業生的就業(結果見表7)。從中可以看出，溝通能力、問題解決能力、團隊合作能力都影響畢業生的就業，如果放寬顯著性水平至10%，計劃組織能力也會影響畢業生的就業。它們最終的可決系數為0.473，調整后的決定系數為0.468。因此，可以認為，這四個因素共同解決了就業實現47.3%的差異，其中“溝通能力”的解釋率為23.8%，“問題解決能力”的解釋率為10.2%(0.34～0.238)，“團隊合作能力”的解釋率為8.1%。此外，從中可以發現，溝通能力、問題解決能力與團隊合作能力的系數都為正，這說明畢業生這些就業能力越強，他們更容易獲得就業機會。

表7 就業能力各因素對就業狀況的多元回歸分析(stepwise)

四、結論

通過對工商管理專業畢業生的就業能力影響因素實證分析，發現溝通能力、問題解決能力與團隊合作能力對畢業生的就業質量存在顯著性的正相關關系。對調查問卷的進一步分析，我們可以發現，本研究調查的“溝通能力”主要涉及語言表達能力、閱讀能力、寫作能力、傾聽能力與觀察能力等；“問題解決能力”主要涉及創新思維能力、全局意識、發散思維能力、處理工作與生活關系的能力等；“團隊合作能力”主要涉及角色定位、集體意識等。此外，通過對個別畢業生的訪談，我們了解到湖南某高校管理類畢業生他們從事的行業比較寬泛，就業主要分布于人事、會計、證券、外貿、銷售與銀行等。根據他們反映的情況，就業狀況不是很好，說是管理類專業學的東西太泛，內容不精。

根據錢允麗調查，目前我國工商管理類畢業生就業能力的不足主要表現在專業拓展能力，即認為他們不能很好把理論與實際相結合[7]。專業拓展能力對應于本文的“問題解決能力”，這說明工商管理畢業生主要存在問題解決能力不足的嚴重問題，從而影響到他們的就業質量。在企業的招聘中,雖然招聘廣告中更多的是團隊合作能力，而實際上它們最關注的還是問題解決能力，因為只有能解決實際問題的員工才是他們需要的。根據劉麗玲、吳嬌的調查，大學畢業生大都認為就業能力高低決定其首份工作的就業質量，而在眾多就業能力中，溝通能力和人際交往能力對就業質量的影響最大，其次是問題解決和決策能力、學習能力和積極的人生態度[8]。該研究與我們的研究結果也是相同的，溝通能力、問題解決能力對就業質量都有影響，其中溝通能力對就業質量的影響最大。

[1] 孫震,馮杰. 57.5%大學生不滿意所在高校科研水平61.4%大學生認為高校普遍存在經管專業熱而基礎學科偏冷現象[N].中國青年報,2014-10-14(07)．

[2]] 教育部公布就業率低本科專業名單15專業被亮紅牌[N].大河報，2014-10-14(A09)．

[3]] 張艷君.社會學視角下的大學生就業困境解讀[J].黑龍江高教研究，2008，(2)：93-94．

[4]] 雷洪,劉成斌.角色的二重建構——個人與社會連接點的探討[J].社會,2003，(5)：19-22．

[5]] 崔建功.酒店基層員工流失原因的社會學解讀[J].青島酒店管理職業技術學院學報，2011，(4)：29-30．

[6]] 林寶燈.經管類大學畢業生就業問題影響因素及對策研究綜述[J].佳木斯教育學院學報,2014，(2)：149-150．

[7]] 錢允麗.我國工商管理類本科畢業生就業能力和實踐能力培養研究[D].昆明：云南大學，2012．

[8]] 劉麗玲,吳嬌.大學畢業生就業能力研究——基于對管理類和經濟類大學畢業生的調查[J].教育研究,2010，(3)：82-90．