藥學(xué)綜合性實驗教學(xué)研究

葉小活

（廣東省河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

藥學(xué)綜合性實驗教學(xué)研究

葉小活

（廣東省河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

藥學(xué)實驗教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實踐能力為主要目標(biāo)，并成為中職衛(wèi)校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容。在教學(xué)中進行綜合性的實驗教學(xué)活動，可提高學(xué)生自主動手的能力，并有利于培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科研創(chuàng)新的意識，是全面提高學(xué)生分析能力、動手能力、思維能力、理解能力的重要途徑。因此，中職衛(wèi)校應(yīng)十分注重醫(yī)學(xué)綜合性的實驗教學(xué)。本文就如何開展藥學(xué)綜合性實驗教學(xué)展開討論，以期為培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才提供新的思路，并為進行藥學(xué)專業(yè)實踐的教學(xué)改革提供經(jīng)驗借鑒。

藥學(xué)專業(yè)；綜合性實驗；教學(xué)；實踐

一、前言

隨著各學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科之間的滲透性也逐漸增強，各種不同課程的實驗或?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系也不斷加強。但實驗教學(xué)，通常是作為一門單一的課程開展的，教師傳授給學(xué)生的多為較為零散的、孤立的知識點以及相關(guān)的實驗技能，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對知識和技能的綜合運用能力，進而不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而成為實踐教學(xué)中的盲區(qū)。藥學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)模式也不例外，很多藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對整個藥學(xué)專業(yè)缺乏宏觀性的認識，是導(dǎo)致醫(yī)藥人才匱乏的重要原因。藥學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，進行藥學(xué)實驗是探索藥學(xué)科學(xué)、進行藥學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，可達到其他方式無法達到的教學(xué)效果。這對學(xué)生樹立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度有重要意義。當(dāng)前，我國需要的是有扎實的理論知識，又有較強動手能力的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。而有關(guān)學(xué)校的實踐教育與實際需求相脫節(jié)的情況較為嚴重，降低了學(xué)生對實驗課程的興趣，達不到理想的教學(xué)效果。為此，中職衛(wèi)校需對醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)進行教學(xué)改革，在教學(xué)中注入新鮮的血液，才能提高學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)的興趣，從而提升其綜合應(yīng)用的能力，讓其更好地適應(yīng)社會的需求。

二、加強教學(xué)隊伍建設(shè)

加強教學(xué)隊伍建設(shè)是更好地進行醫(yī)學(xué)綜合性實驗教學(xué)的首要條件。醫(yī)學(xué)綜合性實驗課程要求理論課的教師兼任，以實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。這要求教師不但具備豐富的理論知識，還必須擁有較強的實踐能力、管理能力等。另外，實驗室需完善規(guī)章制度，實行專人負責(zé)制。這要求教師參與實驗儀器的調(diào)試工作，并能熟練使用相關(guān)的實驗儀器。學(xué)校還要組織教師參與各種科研活動，以提升其專業(yè)化程度。同時，學(xué)校要鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生全程參與相關(guān)課題的研究和討論，包括課題的立項、實驗研究、討論，直到課題的終結(jié)。課題研究的全程參與，一方面幫助學(xué)生對科研的過程有一個清晰的了解，一方面也有助于提高教師，尤其是青年教師的實踐能力。以上措施，有利于提高教學(xué)隊伍的質(zhì)量，為進行實驗教學(xué)改革、全面提高實驗教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生進行自主實驗

以往的實驗教學(xué)主要是先由教師示范或講解后，學(xué)生模仿進行實驗，這在一定程度上不利于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師在實驗教學(xué)過程中扮演的應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色，始終保持學(xué)生的主體地位角色，改變以往以教師為主導(dǎo)作用的教學(xué)模式。為此，教師可在布置綜合性實驗時，故意設(shè)置一些障礙，以激發(fā)學(xué)生想要進一步研究的欲望。在探索的過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生認真查閱相關(guān)的文獻資料，以幫助其解決相關(guān)的實驗問題。同時，師生之間可組建一個學(xué)術(shù)團隊，形成以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主導(dǎo)地位的團隊。教師負責(zé)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，以鍛煉學(xué)生自主動手的能力、分析能力等基本實驗素養(yǎng)。在學(xué)生遇到困難時，教師可引導(dǎo)其查閱相關(guān)的資料，以鍛煉其自主設(shè)計實驗的能力。設(shè)計性實驗更能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻，然后擬定實驗方案，同時做好實驗準備，在實驗過程中做好實驗記錄，并鼓勵學(xué)術(shù)團隊成員進行分析討論，然后一起完成實驗報告。設(shè)計性實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)不同層次學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新欲望。對于失敗了的實驗，教師則指導(dǎo)學(xué)生找出其中原因，并鼓勵其大膽去做，進一步完善實驗，促使學(xué)生樹立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。以上的鍛煉，有助于學(xué)生成為全面型的應(yīng)用型人才。

四、加強考核

考核是檢驗學(xué)習(xí)成果的重要手段，即使在提倡素質(zhì)教育的今天，考試同樣重要。對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，考試的內(nèi)容主要包括實驗的設(shè)計、操作、分析、報告結(jié)論等，通過考核來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然，以往的醫(yī)藥綜合性實驗課程中也有相關(guān)的考核，但考核的難度比較小，大多只停留在平時做過的比較簡單的藥學(xué)實驗。同時，教師對實驗的報告考核缺乏足夠的重視。為此，教師應(yīng)加強實驗考核的力度，除了考核學(xué)生的實驗設(shè)計能力、操作能力之外，還應(yīng)重點考核學(xué)生的實驗報告。藥學(xué)的實驗報告與其他課程的實驗報告有所不同，其要求應(yīng)更為嚴謹。例如，教師可要求學(xué)生結(jié)合實驗設(shè)計、實驗結(jié)果書寫實驗報告，并以論文的形式撰寫。教師以該種方式引起學(xué)生對實驗課程的足夠重視，并讓學(xué)生學(xué)會搜索資料，提升其閱讀文獻資料、利用資料的能力以及邏輯思維能力等綜合能力。

五、開放大型的實驗室

為使學(xué)生能夠熟練掌握實驗的技術(shù)技巧，有條件的學(xué)校可開放大型的實驗室，為進行醫(yī)學(xué)綜合性實驗教學(xué)提供良好的實驗場所。處于一個良好的環(huán)境中，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、綜合實踐能力都是十分有益的。大型的實驗室通常配有專業(yè)的實驗器材或儀器，也配有專門的實驗管理人員進行管理，可對學(xué)生進行專業(yè)的管理和指導(dǎo)。學(xué)生親自動手實驗的機會增多了，其實驗技能也自然會有很大提升。

六、改編教材和改革課程設(shè)置

實驗教學(xué)質(zhì)量的好壞也受教材質(zhì)量的影響。為更符合實際需要，教師可對教材進行適當(dāng)改編。如學(xué)校可組織有經(jīng)驗的教師對教材進行收集、整理、篩選等工作，將當(dāng)前研究的熱點問題，或研究的主要方向以及具有較強應(yīng)用型的實驗資料納入學(xué)習(xí)的教材中。同時，學(xué)校可以改革課程設(shè)置，對實驗教學(xué)大綱進行適當(dāng)?shù)男抻啠缯{(diào)整實驗的項目、性質(zhì)、任務(wù)、目的等內(nèi)容。例如，學(xué)校可以增加實驗室安全知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生懂得如何安全使用實驗儀器設(shè)備，包括使用高效液相色譜儀、電子天平、氣相色譜儀、紫外可見分光光度計等儀器設(shè)備。另外，教師在實驗課程中，可適當(dāng)做一些設(shè)計性實驗、綜合性實驗等有代表性的應(yīng)用實驗，使學(xué)生的實驗操作技能得到進一步訓(xùn)練。

七、醫(yī)學(xué)綜合性實驗教學(xué)的其他要求

當(dāng)前，依然有很多學(xué)校在醫(yī)學(xué)綜合性實驗教學(xué)方面缺乏正確的認識。醫(yī)學(xué)綜合性實驗教學(xué)并沒有引起這些學(xué)校足夠的重視，表現(xiàn)為開課的時間比較晚、科室比較少，有些還存在專業(yè)知識鏈接斷開的現(xiàn)象等，這些都不利于學(xué)生進行知識點梳理。以上的具體措施，有利于提高醫(yī)學(xué)綜合性實驗教學(xué)的效果，但仍有一系列問題需要解決。作為一門綜合性的實驗，醫(yī)學(xué)綜合實驗對學(xué)生、教師的要求均非常高，并需要師生共同努力才能真正達到預(yù)期的效果。教師方面，他們應(yīng)有較強的觀察敏銳度，時刻關(guān)注當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究的難點、重點、熱點問題。同時，教師應(yīng)增大知識的跨度，在組織實驗教學(xué)時，能夠結(jié)合各門專業(yè)課的知識點。另外，教師必須有強烈的責(zé)任感以及甘愿奉獻的思想覺悟，通過自身的行動感染學(xué)生，給予其啟發(fā)和支持。學(xué)生方面，他們則需要努力學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識，并積極參與醫(yī)學(xué)實驗，在實驗過程中遇到的問題，應(yīng)及時向教師反應(yīng)和溝通，并積極配合教師的實驗教學(xué)安排等相關(guān)事宜。唯有學(xué)生和教師共同合作，才能真正提高教學(xué)效果。

八、小結(jié)

本文通過以上對醫(yī)學(xué)綜合性實驗教學(xué)的建議，以期能引起學(xué)校以及教師的重視。中職衛(wèi)校應(yīng)該著手進行醫(yī)學(xué)綜合性實驗的教學(xué)改革，將實驗?zāi)康呐c社會需求緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、動手能力、觀察能力、獨立思考能力等綜合能力，使其真正成為我國醫(yī)學(xué)行業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。

[1]李曉坤.藥學(xué)綜合性實驗教學(xué)的實踐與思考[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2013，9（3）：206-207.

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1674-9324（2014）40-0237-02