一堂印象深刻的公開課

□徐國慶

今年4 月22 日，應杭州市教研室邀請，我觀摩了杭州市電子信息職業學校的一堂公開課。公開課是在電子技術應用專業舉行的，課題名稱為“三人表決器電路的安裝與測試”。 這堂公開課給了我們非常深刻的印象，當時一起參與觀摩的浙江省職業教育教研員、杭州市職業教育教研員和其他中職學校的教師也連嘆這是一堂具有“革命性”的課。或許我們的評價可以稍微保守點，因為一項改革的效果到底如何還是需要些時日進行檢驗的，但這堂課的確給了我們耳目一新的感覺，我既感到有必要讓更多同行了解他們的這一改革創新，同時也深感一線教師中蘊藏著無窮的改革智慧，職業教育教學模式創新必須牢牢依靠他們。

這堂課的內容當然沒有特別之處，屬于該專業的基本教學內容，然而其授課所依托的平臺和教學形式卻較為獨特，其改革性也正是體現在這兩個方面。該堂課以實訓為基本定位，著力訓練學生的操作能力。 實訓通常是老師們認為比較好上的課，因為學生對實訓課的興趣較強，然而實訓教學中存在的問題很多，這些問題如果不進行有效解決，實訓教學的質量其實是不高的。問題1：如何讓學生在實訓時有清晰的操作指南可依據？作為技能的初學者，詳細、清晰的操作指南對他們來說非常重要，特別是當班級學生比較多， 教師難以一一指導時，這份指南就顯得尤為重要，然而目前的實訓指導書普遍內容比較粗，沒有細化到動作層面，因而對技能操作的指導性并不強；問題2：如何讓學生在技能訓練時能比較方便地查閱到所需要的操作指南，同時學習相關的理論知識？當需要閱讀的資料比較龐大時，就要認真選擇合適的呈現方式了；問題3：如何實時監控、 記錄和指導每位學生的技能訓練過程？我國職業教育質量要提高，必須解決學生多、教師少的情況下，對學生技能學習全面進行監控和指導的問題；問題4：如何科學、準確地對技能訓練情況實時地做出評價？及時反饋對提高技能訓練效果極為重要，在學生多、教師少的情況下，如何對學生技能訓練情況及時地給出量化評價，是教師們感到比較棘手的問題。

這堂公開課的價值，就在于較好地系統解決了上述問題，并且他們解決上述問題的方法可以遷移到其他許多專業：1.為了解決操作指南缺乏的問題，教師們采用實訓工單的形式，從操作步驟、操作對象、方法和評價標準等維度，圖文并茂地對操作過程進行了詳細描述。 這份材料的重要性容易認識到， 難點在于對全部技能訓練點進行系統開發，以及對技能操作過程進行準確劃分與描述。承擔這門課程的老師們首先花大量精力完成了這些材料的開發， 這就為教學效果凸顯奠定了重要基礎；2.為了解決資料便于查閱和呈現的問題，同時也是為了一攬子解決問題3 和問題4，老師們與相關公司合作，開發了學習資源系統。這個系統的獨特之處在于界面非常簡潔，內容非常實用，欄目完全是按照學與教的需要進行設計的，與目前許多教學資源庫雜亂地呈現一大堆并無大多實用價值的材料形成了鮮明對比；3.為了解決對每位學生的技能操作過程進行實時監控、記錄和指導的問題，他們在每個實訓工位前安裝了攝像頭， 攝像頭的工作是由學習系統進行控制的，在講臺上則安裝了監控中心。這樣，老師坐在講臺前面，便可輕松地掌握每位學生的技能操作情況，發現有操作問題時及時地予以提醒，問題嚴重時，教師會直接走到學生面前進行指導。這套系統還會同步錄制每位學生的操作過程，這不僅為教師評價學生技能提供了可視依據， 而且為我們分析、研究學生的技能學習過程積累了大數據。美國的課堂教學研究正在運用這一技術；4.有了這樣一個操作系統，有了很詳細的技能評判標準，當學生技能操作發生錯誤時，教師便可一邊糾正操作問題，一邊點擊按鈕扣除對應指標的成績，臨下課時便可輕松地得到一張實訓效果評價柱狀圖，直觀地反映出技能訓練的成果與不足，實現了實時評價和反饋。

這堂課固然可貴， 包含了未來課堂的重要元素，然而更為可貴的還是這些教師。除了這堂課的創新外，他們在教學中其實還進行過其他許多改革和創新，有的發明申請了專利，產品受到了企業的高度關注。這些改革創新當然需要一些資金，但資金絕對不是進行改革創新的主要障礙，他們所投入的資金是絕大多數職業院校能夠承擔的。但是為什么在這所學校里能產生如此受關注的改革成果？我認為問題的關鍵在于改革的熱情，對教學效果的關注，以及由此而激發出的智慧。這是我們在教學改革中真正需要的。

深入課堂第一線，我們還會發現其它許多優秀教學案例， 這些案例同樣會給我們帶來極大震動，讓我們深刻體驗到教師身上創造力的巨大。但也有一部分教師，總是希望他人能給其教學提供直接可操作的模板，這樣他不用動任何腦筋，就可上出一流的課；還有些老師，總是抱怨教改如何困難重重，新的理念在他的課堂上如何無法得到實施。其實這些成功的案例已清晰地告訴了我們，該用什么樣的態度去對待熱火朝天的課程、教學改革，在改革實踐中如何處理理論學習、經驗借鑒與自主創造之間的關系。