新建地方普通本科院校的數學專業人才培養*
——以凱里學院為例

葉緒國，龍偉芳

(1.凱里學院數學科學學院，貴州 凱里556011；2.貴州師范大學附屬中學，貴州 貴陽550000)

數學專業人才培養在新建地方本科院校人才培養中具有其他學科不可替代的重要作用.作為新建地方本科院校的老牌專業，在面臨高校綜合化發展和提高辦學層次的新形勢下，如何發揮自己傳統學科優勢，如何在學校專業人才培養建設中起到模范作用，如何建立既符合地方經濟發展需要，又兼顧素質、知識、能力三位一體的數學專業人才培養新模式，如何打造專業知識水平高、實踐能力強、就業競爭力強的數學專業本科人才，是每一個數學教育工作者所面臨的問題.基于對數學專業人才培養的思考，本文以凱里學院為例，淺述對新建地方普通本科院校數學專業人才培養的幾點認識.

1 數學專業人才培養的實踐

數學科學學院是新建本科院校凱里學院的二級學院，主要承擔凱里學院數學與應用數學專業以及相關專業人才培養的職責和任務.在全院領導的帶領下，骨干教師積極參與，從傳統繼承，到適應環境，再到升格創新，形成了一套現階段行之有效的數學專業人才培養的新模式，使自己的辦學水平逐步提高，這是數學科學學院在人才培養上的一次變革.通過近幾年的實踐與摸索，在教學方面獲得了一些比較實用，且具可操作性的經驗和體會.

(1)確立“立足本土，強化傳統，特色發展，逐步推進”的應用型人才培養模式.依據“地方性、民族性、師范性、應用型、教學型、開放型”的辦學定位和“主動服務本地區經濟社會發展，為本地區培養高質量數學專業應用型人才”的辦學理念，確立“立足本土，強化傳統，特色發展，逐步推進”的人才培養改革模式.

(2)突破傳統，更新教育教學觀念.我校前身是地方師范專科院校，教育的目的是向本地區輸送具有從事教育教學能力的教師，面對今日的本科辦學特點必須不斷地更新教育教學觀念.在為本地區培養教師的同時，地方院校還要考慮那些不從事教師工作的人才培養，這就要求我們要更新教育教學觀念.特別是在應用型人才培養方面.近幾年，數學科學學院積極努力推進數學專業應用型人才培養模式探索與實踐.首先，高度重視，不斷解放教育教學思想.利用培訓、開會、討論等學習形式不斷改進師生的教育教學觀念.其次，對傳統專業教育教學內容進行改革.圍繞培養應用型人才目標，突出師范性和民族性，多次修訂人才培養方案，逐步構建培養應用型人才的教學科研體系.三是堅持長效機制，避免走形式主義.要使師生，特別是全體教師，認識到教育教學觀念的改革與創新不可能一蹴而就，要循序漸進，樹立與時俱進的教育教學新觀念.

(3)內外結合，優化學科專業結構.黔東南州以及貴州的經濟得到了快速發展，迫切需要大量本土化的應用型人才.數學科學學院深刻認識到這既是機遇，又是挑戰，這也將是我們賴以生存和發展的保證.首先，按照本地區經濟社會發展與培養應用型人才的要求，對專業結構進行了調整，在專業層次、專業規模、專業屬性上做優化處理.比如保持并加強師范專業的培養力度，撤銷數學教育專科招生，開設非師范數學專業等.其次，根據對區域內外高校的科學調研，提出突出當前數學專業應用能力培養的要求，盡力為本地區實現經濟結構轉型和發展方式轉變提供人才支撐和智力保障.第三，結合地區經濟發展對人才的需求調整專業設置.如經過認真調研之后，主動申請新辦金融數學等專業，新專業的申辦對分院和學校的發展關系重大.

(4)利用優勢，初步建立有效的實踐教學體系.實踐教學是培養學生的應用能力與學生掌握基本技能的關鍵環節，也是實現培養應用型人才的重要過程.實踐教學體系一般包括課程實驗教學、專業實踐教學、專業實習和畢業設計四個環節.一是加大實踐教學部分比重，強調與注重實踐教學體系的建立.近年數學科學學院在課程安排上增加了實踐課的比重，使實踐部分達到30%以上，并組織與完成每批頂崗實習的任務.二是掌握與控制各個環節，促使學生扎實掌握專業技能，保持實踐教學體系長期有效.

(5)打造品牌，建設應用型人才培養平臺.數學建模是數學科學學院的一個品牌，也是培養數學創新型、應用型人才的平臺.我們要堅持數學建模教學的常態化.首先，在專業設置中體現應用能力的培養目標.其次，在低年級的數學課程教學中滲透建模思想，培養建模的興趣.三是數學建模活動機制化.建立學院數學建模協會，保證本學院以及相關學院順利開展數學建模活動.四是積極爭取大學生數學實驗室建設和相關項目的立項，促使學院應用型人才培養得以實現.

(6)開發本地特色資源，創建民族地區高等院校辦學特色.民族數學的開發與研究是凱里學院數學科學學院的辦學特色.一是通過搜集、挖掘、分析和整理散落在少數民族地區的數學文化，保護和傳承民族數學文化.二是開發適合少數民族地區的數學課程資源，并應用到當地中小學和民族地區高校的數學課堂去進行教學實踐.三是形成適合中國的民族數學研究模式，以此填補我國在民族數學文化、民族數學史和數學人類學方面研究的空白.四是形成民族地區新建本科院校的辦學特色.

(7)堅持人才培養方式的靈活性，教學組織形式的多樣化.應用型人才的培養要求我們在培養方式、教學組織形式方面應該是多樣化的，且具有針對性、啟發性、互動性，應注重學生的觀察力、表達力、思辨力、創新力的培養，促進學生知識、能力和素質的協調發展，實現個人綜合素質的提高.一是以解決實際問題為導向，推行“以賽代練”的教學實踐模式.比如，大力開展數學建模與學科競賽，提升理論知識的應用能力.二是突出學生的職業規劃，鼓勵學生向學術型、理論型人才轉變，實現人才培養層次的提升.三是注重教學課堂形式多樣化.邀請國內外專家、學者開展學術講座，激發學生的學習興趣；組織部分骨干教師在不同場合下對學生開展思想教育、專業教育、學術教育，使師生共同進步；組織部分骨干教師到其他院校實地考察學習，實現“請進來、走出去”的教學形式.增加情景式、案例式教學，并實現帶領學生走向社會開展實踐調研，提升學生發現問題、分析問題的能力.

2 凱里學院數學專業人才培養的效果

數學科學學院立足于學校“地方性、民族性、師范性、應用型、教學型、開放型”的辦學定位，經過不斷的實踐，初步建設了應用型人才培養平臺，使分院具有較好的物質基礎和培養數學專業人才的優勢，形成了自己的辦學特色，數學專業人才建設取得了一定的實效.

首先，在學科和專業建設方面都得到較快的發展.經過數學科學學院全體教師的共同努力，2009年，“基礎數學”成為學校重點學科，2011年，“苗侗民族文化資源引入高師院校數學課程建設的實踐與探索”成為我校唯一入選貴州省高等學校教學內容和課程體系改革重點項目；同年，“數學與應用數學”專業成為凱里學院第一個“省級特色專業”；2012年，“民族數學文化與教育教學”教學團隊又成為凱里學院第一個“省級教學團隊”，同年，“數學與應用數學專業”成為省級“專業綜合改革”試點專業，這些成果對凱里學院專業建設和本科教學質量的提高及辦學特色的形成都起到了重要的引領和示范作用，成為我院的辦學特色.

其次，在培養學生的實踐能力方面，取得一定的成績.實踐證明，在不斷地探索與實踐人才培養模式及教學研究、教學改革的同時，我們也大大加深了學生對數學類專業及相應課程內容的理解，激發了學生學習的積極性和主動性.一是加強實踐教學，確定實踐教學比例達到總學分(學時)的30%，確保了18周以上的教育見習和實習；兩年來，學生到實習基地“頂崗實習”，效果良好，也使得近年學生就業率平均超過95%，且有將近80%的學生在教師崗位上就業.二是鼓勵學生積極參加全國大學生數學建模競賽和數學競賽，近4年參加全國大學生數學建模競賽活動人數逐年增加，參賽學生已覆蓋數學、物理、化學、生物和計算機5個專業，共獲得國家獎5項，保持每年都有國家獎項，且多次獲貴州賽區一、二、三等獎.

3 結束語

隨著國家高等教育改革的不斷推進和社會經濟不斷發展，作為為社會經濟穩定持續健康發展培養人才的新建地方本科院校將迎來機會和挑戰，我們必須考慮教育如何更好地培養高素質應用型人才為經濟社會發展服務.作為地方本科院校中的重要專業，必須不斷改進數學與應用數學專業應用型人才培養模式，必須把如何培養能服務于社會發展的應用型人才作為高校教育工作者應該思考的問題.

［1］劉瓊.新建地方本科院校數學創新應用型人才的培養［J］.吉林省教育學院學報，2013，29(10)：1-3.

［2］林智期.新建地方本科院校數學人才培養的認識與實踐［J］.咸寧學院學報，2012，2(5)：137-138.