初中數學有效教學實踐談

張潤

教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，這是所有老師都想要的結果。但是面對不同智力水平，不同基礎的學生，作為數學老師的我們往往束手難策。面對高效課堂、有效教學，該怎樣做，才能讓學生學會、會學是我們經常思考的一個問題。

首先，教師與學生應建立良好新型合作關系。

新型師生關系主要有民主型、友愛型、對話型、期待型、合作型等多種模式。作為老師，是新型師生合作關系的主要構建者，不管以何種方式建立，只要是對老師的教學有幫助，對學生的學習有促進，都可以嘗試。在具體的教學過程中，我非常注重和學生建立良好合作關系。

（一）要全面了解學生。有很多學科老師認為全面了解學生是班主任的事情，這種先入為主的想法往往不利于學科老師開展工作。其實，作為一名數學教師，也應對所教班級的學生有一個全方位的調查和了解，具體可包括學生姓名、性別、年齡、家庭情況、家長受教育情況、數學基礎狀況等等。尤其是對各科目學習都存在問題的特困生、農村留守學生，一定要做到心知肚明。對他們所存在的問題和各種情況隨時做好記錄，以便在教學過程中可以隨時調整自己的教學方式。全面了解學生是教育好學生的前提，作為數學老師要把自己放在班主任工作的位置上去了解學生，熟悉學生，摸透學生。

（二）作為數學老師要平等待人。作為老師，要做到平等待人不容易。關心成績較好的學生我們做起來極為容易，順理成章地就能做好，但面對調皮搗蛋、成績較差的孩子，我們的耐心等就失去了。那些學習成績不好的學生往往受到來自老師們的“歧視”，受到極不公平的待遇。其實，一個老師想要讓自己班級學生成績都有進步，特別要對這些成績不好的學生、問題學生“另眼相看”，抓好這些孩子的成績，做好這些孩子的教育，往往會讓這個班級的整體成績有質的變化。因此，作為數學老師，要想讓自己班級的學生數學成績整體進步，一定要平等對待學生，多一些鼓勵給那些后進學生。另外，教師的“偏心”也不利于教師在學生中樹立起良好的威信，甚至會造成不必要的麻煩。

（三）發現學生的“閃光點”，適時適地進行褒揚。調動學生的學習熱情，培養孩子的學習興趣，這是有效教學的前提。因此，教師一定要注意自己教學語言的激勵性和得體性，以最大限度地調動孩子的積極性。課堂上給學生鼓勁加油，課后更要給學生關注和鼓舞。多用“你真行”、“你能行”、“你真棒”、“你一定能成功的”等鼓舞的語言來激勵他們，少說泄氣話，禁用有傷自尊心的語言來變相體罰孩子們。

其次，要注重培養學生養成良好的學習習慣。

良好的習慣是一個人一生的財富，對學生來講，養成良好的學習習慣對他們的學習之路是莫大的財富。我每接一個班，都要重點向學生強調要養成良好的數學學習習慣，來幫助他們學好數學。數學習慣的培養從學生的行為開始，比如坐姿、聽課態度、發言習慣、寫作業格式、預習和復習情況等等。作為數學老師剛開始要求的時候，要細且具體，同時也要嚴格，一直到學生養成一種良好的習慣為止。要想學好數學，老師一定要告訴學生，上課聽講用“腦”聽講，著重強調即用眼看，用耳聽的同時，要用腦去思考、去記憶、去分析，不能走神。還要告訴學生認真對待每一次作業，獨立完成每一次作業，尤其不能抄襲作業。會做的題必須力求做對，養成認真做題的好習慣。數學學習習慣的培養不是短時間就可以養成的，這需要老師不斷的強調、訓練、提醒，長期堅持才會有所改變。只要學生養成了良好的數學學習培養，學習效果才會逐漸體現出來。

最后，作為數學老師要嚴格要求自己。

老師的素養決定學生的水平，更決定著教學的質量。要想成為一名稱職的數學老師，一定要在各方面嚴格要求自己，兢兢業業，積極進取。為了讓自己的教學更加有效，我利用各種途徑和渠道參加研修，努力閱讀，認真學習數學教學理論，以充實自己的理論素養。還通過網絡和其他媒體，觀摩優秀老師的上課實錄，借鑒優秀老師的教學方法，在教學中，我要求自己做到認真備課，仔細批改作業，做到作業有記錄，并把學生作業中所犯的錯歸類，講評作業有重點，輔導有目標。這些工作說起來容易，做起來卻不容易，只要我們堅持做，對自己來說受益無窮，對學生來講幫助極大。另外，在學生面前，我從不輕易許諾什么，一旦做出了許諾，我一定會想辦法去努力做到；對學生的要求也是一樣的，感覺學生做不到的就不做過分要求，設身處地地為學生著想。不說過頭話，說過的話就一定要兌現，以自己的實際行動教育學生要誠信，從而也建立了老師的威信。

其實，在教學中具體到每一個環節可以有不同的做法，只要是符合學生實際的都可以嘗試，多動腦筋，多了解學生，我們的數學教學工作一定會做的更好。

（作者單位：甘肅省白銀市第九中學）