德國孩子這樣學“規則”

唐若水

德國人的守紀律、講規矩是舉世聞名的，這無疑和德國孩子從小就接受系統、正規的“規則教育”息息相關。在德國人看來，“規則教育”既是對孩子意志力的訓練，又是德國式素質教育的有機組成部分。那么，德國孩子又是如何在家長的引導下學“規則”的呢？

早早開始。早在孩子尚不滿周歲而只會在床上亂爬打滾時，家長就會用手勢等肢體語言努力讓孩子明白：床邊上是危險區，摔下去是很疼的。故家長要求孩子不準越過用枕頭或被子搭建的“籬笆”。如果孩子偶爾違反了規定，家長便會一邊發出溫柔的提示聲，一邊輕輕把孩子拖回“安全區”。如果孩子多次違反，提示即升格為語氣溫和的批評，如寶寶怎么又犯錯了呢？這也許是孩子誕生后接受的首次“規則教育”，印象絕對深刻，以至于不少德國人沒齒不忘。德國大文豪歌德在一篇回憶錄中就提到，在他開始蹣跚學步之前，曾在床上違反了媽媽的“不準將小腦袋伸進床柵欄”的規矩，導致小腦殼尷尬地進退兩難——他還動情地聲稱，這可是他接受的由不守規矩而引發的第一個教訓，實在是永世難忘啊！

深入淺出。要求抽象思維尚不發達的幼兒來正確“解讀”種種抽象的教條，自然有很大難度，于是家長輔以圖片、故事、演示、肢體語言等多種方式來加強孩子對規則的理解。如在引導孩子學“不能貪吃”這一規則時，家長就給他們講“貪吃麥苗最后被撐死的小馬駒”的童話故事。

從生活瑣事做起。父母和孩子一起制訂有關各種生活瑣事的“規則”，其中包括準時起床和上床、堅持早上鍛煉、吃早餐、做力所能及的家務、用餐定量、看電視每天不超過2小時、見到老人要有禮貌等等，這里面所強調的生活原則包括：按時起居、規律生活和自我控制等。

隨時隨地，無處不在。德國式的“規則教育”實際上是隨時隨地、無處不在的。如帶孩子走在馬路上時，孩子就會得到“紅燈亮了絕對不能通過”的訓導；在孩子們玩游戲時，“遵守規則不準賴皮”也被提高到與人品相關的高度。

讓孩子自我監督。在許多場合，監督孩子是否遵守“規則”的人并不一定是家長，而完全可以由孩子自己擔任。漸漸地，他們可以逐步做到在沒有家長催促或提醒的情況下自覺地守規矩，可謂習慣成自然。

循序漸進。不同年齡段的孩子，理應學會遵守不同難度級別的“規則”。下面就以強調培養“集中注意力”即“專心”的規則為例來說明：2歲半的孩子，父母可以設立每天20分鐘的“安靜無話”時段，要求他在自己固定的位置專心做事情，不說一句話，如果孩子沒做到，需重新再“安靜無話”20分鐘；而孩子長大到四五歲時，“安靜無話”時段就被延長至40分鐘或1個小時了。

不忘尊重孩子的個性。孩子著手做事前，老師或家長會把各種規則向孩子講明，同時也允許孩子提出反面意見。此后在規則允許的范圍內，孩子可以根據自己的個性或意愿去做他喜歡做的任何事。這樣，孩子不僅工作完成得較順利，而且相關的規則也遵守得較好。

不搞強迫和體罰。德國人既不像美國人那樣給予孩子充分乃至極度的自由，也不像中國等東方民族那樣要求孩子必須“規規矩矩”。他們認為：孩子作為獨立的個體，同樣有享受自由的權利，當然，這是一種在“規則”允許范圍內的自由。德國家長在實施他們的“規則教育”時，從來不搞體罰，同時也和美國人一樣，樂于肯定或贊美孩子做得好、較好甚至有進步的事情。

名言錄

秩序是自由的第一條件。

——德·黑格爾

沒有紀律，就不會有心平氣靜的信念，也不會有保護健康和預防危險的方法。

——赫爾岑

世界上的一切都必須按照一定的規矩秩序各就各位。

——萊蒙特

天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必效。

——張居正

我們不能僅靠人類內心熱愛自由來維護自由。

——約翰·亞當斯endprint