從“創新”到“轉型”

忻葉

去年年會，與會的校長們研討了這么個題目：“現代職業學校的轉型發展”，包含了下面幾層意思：一，十八大提出了“加快發展現代職業教育”，那么“現代職業學校”的產生和形成自然是題中應有之義。“當下的職校”要成為“現代的職校”，怎么走？二，題眼是“轉型”。這個詞在職業教育的話語系統里并不新鮮，什么從“重規模”到“重質量”，從“以就業為導向”到“以人為本”，從“首崗勝任”到“多崗適應”……無論是政界還是學界，不管是理論還是實踐，做的談的都很多。那么如今在“現代職業教育”的建設背景下，在經濟社會全面轉型的大環境中，職業教育、職業學校“轉型”的內涵和外延是否都會有一些新的界定呢？如此想來，應該是一個有意思、可咬嚼的題目。

從年會現場研討和后續網絡研討的情況來看，關于“現代”基本上付之闕如，可能是因為整體構想尚在孕育中，所以對其子系統“現代職校”的思考無所附麗；而關于“轉型”的討論，主要集中在傳統的思維模式中，力道用在校企合作、專業建設、實訓基地等具體的、微觀的層面上——相對于所設定的“轉型”，這些難能可貴的、充滿著原生力量的思考和實踐可能稱之為“創新”更為合適。

雖然目前還不明確向“現代”“轉型”的具體內涵和實施步驟，但大方向是有的：由一次性的教育向多次、終身教育轉，由學歷教育向包含學歷教育與非學歷教育擴，由主要面向初中畢業生到面向城鎮化建設而產生的進城務工人員和新型職業農民、在職培訓人員、初中畢業生、渴望獲得一技之長的社會人士等多類人群……在職業教育改革發展的漫漫征途中，“創新”是小勝，“轉型”是大勝，積小勝才能成大勝；“創新”是量變，“轉型”是質變，量變最終能引發質變。我們向往著職業教育的全面轉型，但我們更珍視當下的，一時一事變革的努力和成效；許許多多令人尊敬的職教人們，正以“位卑未敢忘憂國”的熱忱，為職業教育的壯麗大廈添磚加瓦，為走向“現代”的職教轉型之旅鋪平道路，一想到這些，頓覺得這組專題的問世也有了別樣的意義。